教案是教师们为了提高课堂教学效果而精心制定的教学指导，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是写文档范文小编为您分享的小学课文《鲸》教案7篇，感谢您的参阅。
小学课文《鲸》教案篇1
教学目标：
1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点：
1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排：3课时
教具准备：
1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题?
二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)
2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?
三、检查自读情况。
1.认读生字新词。(打出幻灯片)
2.指读课文。
四、图文对照，理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。提示：
课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
第二自然段
1.看图。提示：
从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)
2.学文。自由读第二自然段。
(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)
(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)
(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)
3.看图。按板书词语复述这一自然内容。
4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5.指导朗读
“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。
第二课时
一、复述课文。
看图复述课文第一、二段内容。
二、朗读课文前两段。
三、图文对照，理解内容。
图2，第三、四自然段。
1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?
2.学课文。
(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)
(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?
3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
第五自然段。
(l)指名读第五自然段。
(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)
(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)
3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。
(四)指导朗读。
他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。
前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。
五、总结提问。
l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)
2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。)
第三课时
一、朗读全文。
二、复述课文。
三、练习写字。
分析记忆生字字形，指导写字。
l.脱词脱音节认该生字卡片。
扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
2.分析字形，指导写字。
室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：
四、课内练习。
正确书写本课生字。
布置作业
1.看拼音写词语。
2.写出带有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁组成新字再组词。
4.根据不同的读音组词。
5.照样子用带点的词写句子。
例：明明刚走进教室，上课铃就响了。
(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。
(2)刚，就。
小学课文《鲸》教案篇2
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2. 检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2. 组成小组想到交流讨论。
3. 集体交流，讨论。
4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 师生评价。
4. 学生描红，临写。
六、作业。
1. 完成习字册描红。
2. 熟读课文。
小学课文《鲸》教案篇3
(一)讨论揭题，引入新课
1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?
2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论：
(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)
认读生字“线”，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认：认“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示：
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音：勾画出句中的`生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
(二)情景感悟，对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)
2.分角色朗读，讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了，……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
小学课文《鲸》教案篇4
一、复习巩固
1、听写本课生字词
2、回忆课文内容，进行整体感知
二、课时目标：
1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。
2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、品读课文，理解内容，出示学法指导。
学法指导：
1、南极的天气怎样?
2、探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、火有什么作用?
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的.?其结果如何?
四、细读课文讨论交流：
1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得?
2、指名读第二自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用?
4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子，读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟??火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢?
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
5、这篇文章中，你最喜欢哪一段?齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做?
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
小学课文《鲸》教案篇5
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
二、教学重难点
理解文中“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。
三、教学过程
（一）导入 新课
1、出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。
2、板书课题。
（二）整体感知
1、录音范读课文
2、快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？
（三）小组学习
小组讨论：
1、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语。
2、作者写这篇文章想告诉我们什么？
（四）全班汇报小组学习收获
（五）学习最后一自然段
1、齐读最后一段。
2、谈谈你对“信赖、往往创造出美好的境界”的理解。
（六）扩展
1、谈体会：学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么。联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会。
2、交流有关“珍珠鸟”的材料。
附：板书设计
珍珠鸟
四、教案点评
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的`。教学的重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中教师根据“阅读提示”的要求，让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。在充分讨论交流的基础上，自然引出对课文最后一句话的理解。之后让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。
五、探究活动
让学生从课文中选取一个最感兴趣的情境(如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”、“睡得好熟好香”)，发挥自己的想象，并写下来。
小学课文《鲸》教案篇6
教学目标：
1．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2．落实学生正确、流利地朗读课文。
3．引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，初步理解文中含义深刻的句子，写好感悟，为第二课时的深入学习做好准备。
教学重点： 读通、读顺课文，初步理解含义深刻的句子。
教学难点： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备： 搜集有关时间的名言警句，阅读朱自清的资料。
教学过程：
1.课前背诵
2.交流有关时间的名言警句，说说自己的感受。
一、导入揭题
1.90多年前，有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀，于是他写了一篇文章，题目是“匆匆”。
2.教师板书课题，强调“匆”与“勿”的字形区别。
3.齐读课题
4．冬去春来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇《匆匆》是哪位作家所写呢？
5.出示朱自清的资料，用一分钟记忆。
6.检查汇报。
二、初读课文
1.导入：朱自清匆匆的一生只走过短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。
2.明确初读要求：读准字音，读通句子，读不好的地方反复读一读，全文只读一遍。
3.出示词语：自由读——指名读
4.哪些句子需要找出来大家读？
a.2段中的句子，理解“头涔涔、泪潸潸”，什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸”——理解后朗读句子。
b.3段中的句子，理解“挪移”，谁在挪移？书写“挪”字。
c．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？书写“蒸”，强调注意的笔画。
5.开火车整体读文，每人一个自然段。
三、整体感知
1.本文主要写了什么匆匆？（时间的流逝匆匆）
2.有谁知道本文的体裁是什么？介绍散文的突出特点——形散而神不散。
3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它？学生推荐学习方法。
4.教师小结：品味情感，领悟道理，并且板书“品情、悟理”。
四、自读自悟
1.教师推荐“品读助手”
①找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。
②从这些词句中你品味出了什么？在书上批注。
③把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。
2.指名读，教师补充：品味的内容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞手法，可以把你的感受批注在书上，也可以凝练成词语、短语写在黑板上。
3.学生自学标画。
4.看板书小结。
五、作业：
1.书写生字、新词，把你优美的朗读让家人或同学欣赏。
2.背会一句有关时间的名言警句，作为你的座右铭。
六、板书设计：
2、匆匆
品情 悟理
课后反思
?匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。
在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子去来匆匆的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的.说：“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。”有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。”有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。”……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。在这一读说写的实践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍惜时间，获得了更为深刻的情感体验。
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，我们语文教师在平时的教学中要创设实践的机会，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，让学生在活动中语文实践能力不断提高。
小学课文《鲸》教案篇7
教学目标：
(一)知识教学点
1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
(二)能力训练点
1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
(三)美育渗透点
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
课前准备：
师生采集树叶，课件。
教学步骤：
(一)揭示课题，朗读问句
1.板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)
2.指导朗读
①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
②教师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
(二)自读课文，整体感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)
(三)以读代讲，引出问题
1.师生分角色朗读1—3自然段。
2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)
到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。
[出示课件：师生采集树叶的录象。]
(四)精读课文，赏析理解
刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?
1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)
默读，标记出自己最喜欢的句子。
(欣赏朗读)
2.议一议：赏析理解重点句子。
①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
t;1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
t;2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)
t;3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)
t;4>课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)
t;5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
t;1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
t;2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)
t;3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)
t;4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
④师生互动，试背第7小节。
老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)
(五)鼓励质疑，课外延伸
1.师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?
乌鸦都是黑色的吗?……
2.学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)
3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
板书设计：
树叶都是绿色的吗
颜色五颜六色
形状千奇百怪
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