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为生活而教育读后感7篇

读后感是培养文学鉴赏力和分析能力的一种方法,读后感可以让我们更加敏感地捕捉到文学作品中的细微之处,这对文学品味的培养非常有帮助,写文档范文小编今天就为您带来了为生活而教育读后感7篇,相信一定会对你有所帮助。

为生活而教育读后感7篇

为生活而教育读后感篇1

幸福是什么?幸福是陶渊明笔下的“采菊东篱下,悠然见南山”;幸福是什么?幸福是李白写的“问余何意栖碧山,笑而不答心自闲”;幸福是什么?幸福是陆游笔下那优美的诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”……这些都是古人感受到的幸福。在我的心目中,幸福又是什么呢?我觉得,能在双休日和爸爸妈妈一同去大自然放风筝是幸福的;能在放假期间和爸爸妈妈一起游览祖国的大好河山,品尝各地别具特色的风味小吃是幸福的;能在完成作业后看看《宝贝争爸赛》也是幸福的;当然,能陪着外公外婆在阳光下散散步也是幸福的……

我曾经读过这样的故事:在纽约的一家鞋店前,站着一个十岁左右的男孩儿,他光着脚,呆呆地望着屋里琳琅满目的鞋子。一位女士走近男孩,对他说:“你为什们看得那么认真?”“我曾经请求过让上帝赐我一双鞋子。”男孩回答。女士牵起他的手,带着他走进店里,并让店员拿来一些袜子、鞋子,让店员打了一盆热水,又问店员能否拿条毛巾。“当然可以!”店员回答。于是,女士给男孩洗了脚,又拿毛巾给她擦干,给她穿上袜子、鞋子。女士正准备离开,男孩拉着她的手,含着眼泪说:“阿姨,您是上帝的妻子吗?”这个男孩非常幸福,这袜子、这鞋不仅暖了他的身体,更温暖了他的心。

跟小男孩相比,我明显要幸福得多。我有爱我的爸爸妈妈,有疼我的外公外婆、爷爷姑妈,有关心我的老师、同学。每逢节假日,我和爸爸妈妈游山玩水,不是坐飞机,就是坐火车,我才十岁,已经坐过几十回飞机了,还去过十几个城市,去过香港、澳门,还去过韩国呢!每次,不管去哪里,我都会拍许多照片,留下了童年无数美好的回忆。

幸福在哪里?幸福在一句温暖的祝福中。幸福在哪里?幸福在一杯热水中。幸福在哪里?幸福在一个浅浅的微笑中。幸福在哪里?只要你热爱生活,它无处不在,他就在你的身边!

听!幸福已经在敲门啦!

为生活而教育读后感篇2

我以往问过我的教师:“幸福在哪里?”教师笑而不语,只是面带笑容看了看自我的周围,随后又对我说:“自我去找找看吧。”

于是,我遵循教师的指导,独步与城市的街道上,仔细观察着城市的各个角落,认真地寻找着幸福。

公园中,一个五六岁的孩童拉着母亲的手,迫不及待地拉着母亲跑向娱乐设施。孩童一边喊着“妈妈,快点啦!”一边望着不远处的滑梯,母亲也在微笑地回应:“不要着急,慢点跑哦,别摔住了。”母子二人拉着手向滑梯走去。我站在一旁,看到这一幕,心想,这也许便是幸福吧。

我走在路上,继续搜寻着幸福。一对情侣进入我的视线。两人互相牵着手,互相依偎着,也许是在互相诉说着自我的心意,两人的脸上绽放出如春日般的灿烂笑容。我注视着他们远去的背影,心想,这或许也是幸福。

我伫立在风中,看着路旁来来去去的人们,突然之间又感到很迷茫。我看到的都是他人的幸福,而我自我的幸福又在哪里呢?于是,我又去问了我的教师。

教师依旧面带笑容,回答我说:“幸福,就如同自我身旁的空气一般。也许你从来就没有注意过它,但它确确实实就在你的身旁,从不离你左右,你时时刻刻都沉浸在幸福的怀抱中。那么,此刻你回家去看看吧,也许那里会有你想要的答案。”

我听从了教师的话,一边思索一边往家走去。于是,我踏进了属于我家的那个小院。推开大门,有正在洗菜的母亲向我打招呼:“回来了,孩子。”有

扑在我身上妹妹向我绽放出可爱的笑容:“哥哥,一齐玩吧!”有满桌喷香的饭菜,也有空调吹来的习习凉风。一切是那么的平实,我却突然又感到一种之前从未感受到的温馨和美丽。没错,这就是属于我的幸福。

我静静地思索着:人们总是在人生道路上努力寻找着幸福,却丝毫没有注意到,幸福从来就没有远离过自我。生活中最平实的小事,也许就是你苦苦寻找的幸福。珍惜我们此刻说拥有的幸福,莫让它随时间渐渐消失。珍惜我们此刻的生活,才会发现更多属于自我的幸福。

为生活而教育读后感篇3

在接触这本书之前,我对教师这个岗位认识比较深的应该是“责任”这两个字,做一个对学生、对家长、对学校负责的老师是我未来职业生涯中首要追求的目标,接触这本书后,给我印象最深的一句话是“让所有师生都过上幸福完整的教育生活”。这本书打破了我对老师这个职业的固有认识,也对即将迎来的教师生活有了新的憧憬。

在做一个理想的教师的章节里,他说“一个理想的教师,他应该是个天生不安分、会做梦的教师”,“理想的教师应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师”。高报负才能有高成就,孩子们是祖国的花朵,是未来的社会主义接班人,他们的未来充满无限的可能,只要帮助他们给自己种好理想的种子,他们的未来就一定会有更好的发展和更高的成就。所以,作为一名合格的教师,我们自身要始终保持学习,不止是言传身教给孩子们做一个好的榜样,更是要不断提高自己的文化水平,自身的综合素质,提高自己的眼界,只有我们不断提高,才能为孩子们打开更宽泛的视野,带他们领略一个更广阔的世界。教师并不是一个万能的存在,但是教师在孩子的人生中却扮演了至关重要的角色。或许我们不能改变孩子的人生,但至少我们可以帮助孩子们养成自尊自信的个性、挖掘他们的潜力,培养他们的兴趣,这样他们的未来一定是不可限量的。

很多时候,老师和学生不单单是教育与被教育的关系,教师和学生的关系应该是平等的,作为一名合格的老师,我们要学习的是从内心接受所有的学生,不管成绩好坏,我们都应该首先学会尊重学生、爱学生。每个学生都是一个独立的个体,他们有着自己独立的人格和个性,我们首先要去尊重自己的学生,去理解他们的行为,并从内心爱学生,鼓励他们的优点,让他们进入校园首先感受到的不是课业的繁重,不是被管理的拘束,而是人与人之间的温暖和爱,在爱的沐浴下成长起来的孩子才更有勇气去追求自己的理想,才更能懂得感恩和博爱。

在看了这本书以后,我学到了很多很多,最大的感触是我会在今后的教师生涯中努力做一名优秀的人民教师。首先去尊重和爱学生,同时不断学习提升自己的专业能力和综合素质。在接触班集体后,多多了解自己的学生;上课前做好备课工作,多参考资料和优秀教师的备课教案,同时加入自己的设计;在上课时以学生为主体,在一节课的教学中,给学生更多发挥的空间,让课堂变得生动有趣,不枯燥,让大家在快乐中学习和成长;课后及时批改作业,了解每位学生的实际学习情况,根据学生情况调整教学方法;多多参与班级活动,和学生打成一片,做一个受尊重并尊重学生的老师。

教育最重要的任务,是塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生,在这里,我希望自己能不忘初心和使命,成为一名光荣而不辱使命的优秀的人民教师。

为生活而教育读后感篇4

教师发给我们一个本子,每一天记录幸福的事情。

幸福我们此刻在哪里幸福了作业这么多,压力那么大,看看别人哪里是这样我的童年,是泡在书本和补习那里的!他们都这样想。

我想了想从前,好像是这样,可是既然有了这样的一个本子,我就来寻找幸福吧。

第二天起床,上学了!昨日睡得挺香的,好幸福啊!没想到刚起床就找到了一个小幸福。我继续寻找,监视着生活的每个角落,看看幸福在哪里我早上回到学校,教师同学都微笑着和我问好,我心里甜滋滋的,好幸福啊!原先和同学教师这样的融合和睦也是一种幸福。

幸福在哪里呢我翻了翻早晨抽屉,就找到两个,看来找幸福不算困难。我这样想。

一个早上都是幸福的我来到了午时,也想找到幸福,可是,却找到了一个苦恼。昨日考试的卷子错了好多题目,分数不高,好郁闷。于是那天午时都没有什么精神,更别提寻找幸福了,我很难过,忘记了我的任务。

我垂头丧气地回到了家里。爸爸妈妈早下班了,坐在沙发上等我:“怎样了,好女儿。怎样一脸苦恼”“我今日只找到了两个幸福。”爸爸笑了:“幸福隐藏在十分细微的角落,但却随处不见,只要你用心去找就能够了。”于是我开始不断地寻找幸福,把生活的每一个细节,我揣摩着生活中每个微笑的动作,一瞬间,我找到了好多幸福:晚餐的时候妈妈把她自我最喜欢的菜夹给了我;今日我帮同学捡起了地上的笔,他多谢我;教师今日鼓励我考得更好……这些,都是幸福啊!

原先,幸福随处可见。一句暖心的问候,一个细小的动作,一声轻轻的感激都能成为幸福:只是我们都能被压力和悲伤蒙蔽了双眼,不再去关心幸福。我们是幸福的孩子,不要再忽视包裹在四处的幸福!幸福只在小瞬间!

我想,本子必须很快就被记满幸福了。

为生活而教育读后感篇5

每个人对未来生活的规划不同,对美好生活的定义更不尽相同。是拥有一份得新应手的工作,幸福美满的家庭,乖巧懂事的'儿女,其美好都是用自己的内心去感受的。身为教育人,用知识和教育去定义生活,美好人生中,爱和知识是必须的。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时,它本身就应该是目的。应该让所有与教育存在关系的人过一种幸福完整的教育生活。

在品读罗素的书之前,我是先搜寻相关资料了解他的人、经历、思想以及他对教育的观点。揣摩作品的表达顺序,体会作品的思想感情,思考作者的写作意图。一个20世纪享誉世界的英国著名哲学家泊特兰。罗素对自己早年与教育有关的人生经验的反思,对教育成败的认识后的浓缩表现。作者通过对现存教育制度的评估,提出了一系列全新的教改方案。

作为小学教育者,我关注的是书中的儿童教育。罗素在书中这样提到:儿童不是通过痛苦的经历,而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。

现如今教育的实效性不理想的同时,引人思考。不要以为好的行为是理所当然而只留意到不理想的行为。改变教育态度,儿童需要你的关注和鼓励来建立信心去探索学习。需要教育引导学习到什么是可以和不可以做的,认可和鼓励也能帮助他肯定自我。

可在教育时做适当地改变:和他说话时望着他微笑,与他平视,让你们的距离拉近;儿童情绪变化强烈时可轻抚他,揽抱他,吻他;表扬时对他鼓掌,向他竖起拇指。要使用正面语言、直接、简短、令他易理解,并且不要加上批评和责备;当幼儿明白到原来好的行为会得到关注,那便会增加他多做好行为的机会关注教育;不要只看成果,当他做出尝试,就要称赞他的努力,提高他的学习兴趣。儿童在受教育的同时,体会到的是获取知识的乐趣,体会到的尽是美好,没有训斥与惩罚,不会痛苦。罗素还有一句名言:惩罚应该是你希望过失者感到厌恶之事,而不是你希望他感到欢喜之事。合理的教育即是让美好生活良性循环的人生。

“教育应面向未来,但更应该面对当下。教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时,它本身就应该是目的,应该让所有与教育存在关系的人过一种幸福完整的教育生活”,朱永新教育小语中也是这样提到的。

为生活而教育读后感篇6

那天,在网上搜索教师必读书目的时候,无意间看到了这本书《教育和美好的生活》,首先是题目吸引了我,其次作者罗素是数理和哲学领域的才能,所以当我看到这本书的时候就比较好奇,这位数学家眼中的教育究竟是什么样?静下心来,怀着好奇,认真拜读……

读完这本书后很是钦佩,也读懂了一些:罗素认为,最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”,可以使这些品质得到普遍的培养。

文中有一些话语我记得尤其深刻:

(1)即使是对待最小的婴儿,也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊重。

(2)儿童不是通过痛苦的经历,而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的

(3)回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规则须贯彻其中:

第一,永远要真实地回答问题;

第二,要完全像对待其他知识一样对待性知识。

(4)缺乏科学,爱是软弱无力的;缺乏爱,科学是充满破坏性的。

还有罗素提出教育的目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种“根基”:活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理素质,更是一种心理素质,它能使人快乐而明智,增强人们对外部世界的兴趣;勇敢对于克服种种阻力、蒙蔽,树立人的独立性,成就美好生活是不可或缺的;敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功,但是必须“适度”,敏感的理想发展形式是同情,虽然世上不乏纯自然的同情,但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的范围。理想品性的最后一项是智力。“没有智力,我们这个复杂的现代世界就无法继续存在下去,更不用说产生进步了”。智力能使好奇心得到充分发展,但好奇心要转变为真正的智慧,要富有成效,就必须与正确的求知方法相结合,需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”、“勇敢”等品质。

所以我认为站在老师的角度首先要给学生以信心,让学生自信。在指出他的错误之前,首先表扬他好的方面。当学生出现了错误,不应一味地责骂,而应该告诉他们下次怎样做得更好。其次,要相信学生的能力。学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情,因此老师不要轻率地加以拒绝或制止,这样会挫伤学生的自信心,也限制了学生的行动。老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情,虽然他们不一定会做得很好,但是如果老师适时地加以称赞,必要时给予指导,就会增加学生的一份自信心。让他们成为自信的人,也就是有勇气的人。

为生活而教育读后感篇7

我情不自禁决定读《教育与美好生活》,是因为这个题目吸引了我。我是如此深切地感到在我们的教育中充满了剑拔弩张的紧张气息,能有多少人有底气用“美好”这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢?

作为一名教师,在我们的生活中,书占有重要的位置,“为有源头活水来”我经常浏览一些教育理论书籍,并情不自禁的重读了令我心醉沉迷的《教育与美好生活》一书。培根说过:读书使人明智,读诗使人灵秀、数学使人周密、科学使人深刻、伦理学使人庄重、逻辑修辞学使人善辩。读书可以赏心悦目、修身养性、陶冶情操、丰富知识,当我们以快乐的心态读书时,读书会带给我们更多的快乐。读书能够为我们答疑解惑,我在读过《教育与美好生活》一书后,体会到怨天尤人不会带给你幸福,碌碌无为也不会带给你幸福,只有懂得去寻找阳光普照的地方,懂得放弃忧伤的人才会自己创造幸福。读书能够让我们心境平和,如同泛舟于静静的湖面,周围绿色相伴。在喧闹的城市中,在重重的压力下,一杯茶,一本书,何尝不是一种幸福。

在工作中延续幸福。工作中的幸福体现在为自己建立一个通过努力可以实现的目标,这一目标应是自愿的,可实现的,体力上、精神上可以承受的。曾经有人一度提出“只有教不会的老师,没有教不好的学生”,可能很多人为此而奋斗,可能这些人因奋斗无果而悲伤、失望。罗素说:有些品性只能为某些特点的人群所拥有,还有一些品行则应为所有人所具备。我们不能着眼于让每个人都具有诗人气质来构筑我们的教育。以下四种特征便可奠定理想品格的根基:活力、勇敢、敏感、智慧。《教育与美好生活》告诉我们,现行的教育是选拔式教育,选拔就要淘汰,淘汰必然导致一些学生学业上的不成功,老师不能因这一永远达不成的理想而承受相应的压力。解压是在工作中延续幸福的焦点,也许在工作中解压并不如电脑中解压那么方便,简洁。但为了我们的幸福,请学会解压。

在生活中展示幸福,《教育与美好生活》一书告诉我们按照自己喜欢的方式生活,身份不同的人应该做着不同的事,穿着不同的衣,和谐才是一种美,这也是一种教育模式。我们幸福,因为我们懂得,生活中不仅有工作、家庭,还有一个真实的自己。

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