在编写教案时，我们应该关注教学内容的逻辑顺序，教案应该包括教学目标和预期成果，下面是写文档范文小编为您分享的高中优秀历史教案范文7篇，感谢您的参阅。
高中优秀历史教案范文篇1
一、教学目标：
1.知识与能力
= 1 gb3 ① 识记 “wenhuafageming”对民主法制的破坏，用民主法制的破坏事实说明民主法制建设的必要性和艰巨性。
= 2 gb3 ② 能说出新时期我国民主法制建设取得的成就。
2.过程与方法
= 1 gb3 ① 通过分析文字、图片等资料，培养学生阅读、理解、综合分析问题的能力。
= 2 gb3 ② 引导学生利用教材，培养学生的归纳能力。
3.情感态度与价值观
通过本节课的教学，促进学生理解加强社会主义民主法制建设，实行依法治国方略的重要意义。引导学生树立法律意识和民主意识，遵纪守法。
二、教学重难点
1、重点：“wenhuafageming”后我国民主法制建设的全面发展。(1982年宪法、村民民主自治制度、依法治国)
2、难点：“wenhuafageming”对民主法制的践踏
三、教学手段：多媒体、讲授法、史学分析法、启发教学法、讨论法、
四、教学过程
?导入新课】
导入：新中国的民主法制建设取得了巨大的成就，但随着1966年“wenhuafageming”发生而遭到严重的挫折和破坏，这种情况直到中共十一届三中全会后才发生了全面的改变。现在让我们走进历史，看一组时期的图片。(投影展示)
师：“民主政治”之路并非一帆风顺，翻开历史的记忆，这是疯狂的混乱的，让人痛心疾首、不堪回首的十年。为什么人的尊严和生命价值在不同的时期会有这么大的反差?今天让我们共同回顾民主政治发展的历程，从中找寻答案。
?讲述内容】
曲折：“”对民主法制的践踏(1966——1976)(板书)
1、wenhuafageming的发动
师：1966年，正当国民经济的调整基本完成，国家开始执行第三个五年计划的时候，意识形态领域的批判运动逐渐发展成矛头指向党的领导层的政治_。一场长达十年、给党和人民造成严重灾难的“wenhuafageming”爆发了。
先来学习一下本课最重要的一个概念——“wenhuafageming” ：“wenhuafageming”是一场领导者错误发动、被反革命集团利用，给党和国家带来了严重危 害的内乱，使国家的民主与法制被肆意践踏，全国人民代表大会制度遭到严重破坏，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度遭受摧残;同时，国民经济和文化教育等社会主义事业的发展也因此而停滞或遭到破坏。
现在来看一下wenhuafageming的爆发过程：
1965年11月，上海《文汇报》发表了姚文元《评新编历史剧t;海瑞罢官>》的文章，公开点名批判北京市政府负责人;这件事成为“wenhuafageming”发动的导火线。
1966年5月和8月，中共中央政治局扩大会议和八届十一中全会通过了“五一六通知”和《中共中央关于无产阶级wenhuafageming的决定》，是“wenhuafageming”全面发动的标志。
师(提问)：“wenhuafageming”酿成了一场历史的悲剧，导致这场悲剧发生的原因是什么?
生：(阅读教材，思考、回答)
师(总结)：“”原因应该分内外因去看待：
内因：
(主观上)①?党内左倾错误发展到“以阶级斗争为纲”的地步——根本原因②毛泽东对形势的错误判断：中央出现修正主义，党和国家面临资本主义复辟的危险。③?林彪、江青等野心家利用和助长了毛泽东的错误。
(客观上)党内个人专断，个人崇拜现象严重，(历史原因：①几千年来封建专制主义制度的影响，易形成个人崇拜。缺乏民主法制传统，人们受封建专制思想影响深，民主法制意识淡薄。小农经济既是产生个人崇拜的土壤，也是产生领导人个人独断的根源，由此不难理解“wenhuafageming”为什么会在中国发生了。②苏联模式的影响;)民主集中制遭到破坏和削弱，民主法制不健全。
(投影图片展示时期的个人崇拜。)
外因：①60年代中期，我国周边局势趋于紧张，美国扩大侵yuezhan争;②中苏关系恶化;③西方国家掀起新的反社会主义的高潮。这些事件都使中国共产党对世界形势估计得过于严重，在党内外开展了“反修防修”运动。
正是这些因素导致毛泽东错误地发动了“wenhuafageming”运动，它是一场史无前例的社会动乱。从而使社会主义建设的方向严重偏离了正确的轨道，进而为社会主义民主法制的严重破坏埋下了祸根。
例题：“wenhuafageming”十年浩劫给党和国家带来了建国以来最严重的挫折和损失。其发生的原因是( d )
①毛泽东对国内形势估计错误
②党内出现一批走资本主义道路的当权派
③中共由于长期处于战争和激烈的阶级斗争环境中，习惯采用阶级斗争的方法处理党内意见分歧
④权力过于集中，个人崇拜现象严重
a.①②③ b.①③ c.①②③④ d.①③④
2、民主法制遭到空前践踏
师(提问)：“wenhuafageming”期间对民主法制的破坏，主要有哪几个方面的表现呢?
生：(概括、归纳教材知识，回答)
1967年1月，趁全国大动乱的局势，在张春桥、姚文元的策划下，造反派头目王洪文等人夺了上海市党、政各级领导权。这就是所谓“一月革命”。“”进入了“全面夺权” 的新阶段。全国许多省市宣告夺权。接着，全国掀起了夺权高潮，无政府主义泛滥，武斗不断出现，生产遭到严重破坏，扩大了全国性的混乱局面，民主法制遭到空前的践踏。
师(总结)：这些表现归纳起来具体有两条①是对公民民主政治权利和人身权利践踏。②是对国家各级党政机关和民主法律制度破坏。
师(提问)：同学们知不知道对公民民主政治权利和人身权利践踏，最典型的事例是什么?
生：“刘少奇案” !
师(概括)：在这种背景下出现的刘少奇冤案，典型地反映了宪法尊严所遭受的践踏，人民所遭受的严重人身迫害。这是新中国历史上最大的冤案。1968年10月的八届十二中全会上，刘少奇被打为“叛徒、内奸、工贼“，永远开除出党。(投影图片展示：刘少奇在中南海被批斗)
投影打出——课本第70页的学思之窗
师(提问)：大家看一下课本70页的学思之窗，刘少奇这些掷地有声的话，为什么在当时没有起到作用?我们现在看一下ppt上展示的1954年《中华人民共和国宪法》，其规定公民合法权利受到宪法的保护。但在1966-1976年十年“”期间，公民的合法权利和人身安全得到法律的保护了吗?
师投影打出——1954年《中华人民共和国宪法》的材料
生：(讨论，回答)
师(总结)：因为时，夺权风暴造成中央到地方各级党政领导机关被夺权陷于瘫痪，社会秩序严重破坏。整个社会处于无政府状态;民主法制遭到空前的践踏，社会秩序遭到严重破坏，造成人们思想混乱和法律意识淡薄，法律无法起到保护公民权利的作用。林彪、江青反革命集团支持“砸烂公检法”，由于没有了独立的检察机关，检察职权由公安机关行使，完全破坏了刑事诉讼的完整性，警察的侦查权力缺少了有效的监督制约，这是酿成了大量冤假错案。
综上，“”动乱是对民主与法制的践踏，使国家民主政治建设严重倒退。新中国成立以后逐渐建立起来的社会主义民主政治制度中断了。
3、“wenhuafageming”的教训
投影图片展示：
1976年10月6日夜，sirenbang被逮捕，历时十年零五个月的结束，人们纷纷庆祝。
师(提问)：“wenhuafageming”期间，人民无法安定地生产、生活，无法正常行使法律赋予的权利，国家建设遭到严重损失。“wenhuafageming”酿成了一场历史的悲剧，如何才能避免这种悲剧的重演呢?
生：(讨论、思考、回答)
投影展示材料：
材料一 1980年8月下旬，著名的意大利记者奥琳埃娜·法拉奇询问邓小平：中国今后如何避免类似“wenhuafageming”那样的悲剧重演?邓小平回答：只有认真建立社会主义民主和社会主义法制，从制度上解决问题。
材料二 民主和法制这两个方面都要加强，过去我们都不足。要加强民主就要加强法制。没有广泛的民主是不行的，没有健全的法制也是不行的。——邓小平)
师：面对意大利记者咄咄逼人的提问，邓小平给出的答案是：改革制度，只有认真建立社会主义民主和社会主义法制，从制度上解决问题。邓小平的回答代表了中国人民的共同愿望，表明党和政府加强社会主义民主和社会主义法制的决心。
师(总结)：十年给我们留下了什么样的教训呢?主要有三点：
①必须要形成完善的法律体系约束人们的行为，保障公民的民主权利;
②国家决策必须遵守法律的规定，避免因决策失误给国家、人民带来损失;
③应加强法制教育，提高公民遵法守法、自觉维护法律的意识。
例题：“”中，党和人民得到的深刻教训是( b )
a.要在综合平衡中发展经济
b.要加强民主法制建设
c.要清除修正主义在党内的影响
d.要正确处理敌我矛盾，以利于现代化建设
师：十年“”使我们失去了一个千载难逢的发展机会，为了避免悲剧重演，“”结束后，党和国家大力加强了民主法制的建设，使我国的社会主义民主和法制逐步走上了健康发展的轨道。请大家阅读教材第71页第一、二自然段，从中归纳出新时期法律制度建设全面展开的历史条件。
(由学生归纳出：社会条件是党和人民得到了深刻的教训，认识到必须建设高度民主的社会主义政治制度;政治基础是1978年中国共产党十一届三中全会提出，提出了十六字方针)
师(提问)：那么，在十六字方针的正确指导下，具体来说，我们又是如何健全国家的法律制度呢?
展示图片：邓小平着手平反冤假错案
?引导学生归纳出健全法律制度的措施之一：平反冤假错案;与书本70页的“学思之窗”对比，同时引出另一个措施——加紧全面立法工作。】
师：刚刚我们也说过了，在期间，刘少奇冤案典型地反映了宪法尊严所遭受的践踏，人民遭受了严重的迫害。那么，吸取了其中的教训，要加强法制建设，逐步健全法律制度，很重要的一步是什么呢?
生：加紧全面立法工作。
师：对，中共十一届三中全会后，全国人大加紧了立法的步伐。特别是1982年修订了《中华人民共和国宪法》，现在，我们来看看部分的条文。
ppt展示：列出1982年宪法部分条文。(书本71页第三段)
?根据条文，引导学生归纳出：1982年宪法是对建国三十多年来历史经验教训的总结，加强了对公民人身权利的保障。】
师：那么大家都知道，宪法是国家的根本大法。在1986年——2000年间，依据宪法的规定，全国人大通过了一系列的法律。请同学们阅读课本，把相关措施找出来。
(学生根据教材找出相关法律后，教师通过ppt小结)
1978年以后我国立法取得的巨大成就
年份
立法
1979年
通过了《中华人民共和国刑法》
1982年
修订了《中华人民共和国宪法》
1986年
通过了《中华人民共和国民法通则》
1986年以后
?义务教育法》《劳动和社会保障法》《环境保护法》等相继出台
合计
截至2000年，全国已制定了380多件法律及有关法律问题的决定
?教师根据ppt归纳这一时期我国法律建设的特点】
师：这一时期我国法制建设的特点：第一个特点是强调宪法在所有法律文件中的中心地位。1982年修订的宪法规定，任何组织和个人不得有超越宪法和法律的特权，一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。另外，这次立法涉及的范围广，数量多，最终形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等在内的中国特色社会主义法律体系。
师：但是，光有法律是不够的，如果公民的用法、护法意识不强，社会还是无法长治久安的。所以，我们还必须深入持久地进行民主法制教育。
根据课本71页图片及相关图片补充说明。
师：自党的十一届三中全会以来，我国在立法方面取得了巨大的成就，初步实现了有法可依的局面，这是我国民主政治建设的重大进步。那么，除了在法制建设方面取得巨大成就外，我国在民主建设方面又取得了哪些成就?
高中优秀历史教案范文篇2
1、知识与能力目标
(1)知识目标：通过对本课的学习，了解或掌握“wenhuafageming”中我国民主和法制被肆意践踏的史实;十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义;新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，认识实行依法治国方略的重要意义。
(2)能力目标：通过搜集整理“wenhuafageming”时期有关践踏民主和法制的史料，归纳“wenhuafageming”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会史料搜集整理的一般方法，培养学生分析综合问题的能力;通过访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式，培养学生理论联系实践的能力。
2、过程与方法目标
(1)指导学生收集课外资料，观看图片资料、影视资料，从资料中提取有效信息，获得知识。
(2)学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，能掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力，得到正面的思想教育。
思维能力和历史比较能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1)通过感悟“wenhuafageming”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。
(2)通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。
(3)学生通过学习能养成明辨是非的品格，能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，能增强民主意识和法制观念。
教学过程
新课导入：
一、“wenhuafageming”对民主法制的践踏
1、“wenhuafageming”发生的原因
“wenhuafageming”开始于1966年。wenhuafageming的发生与这一时期的国际国内形势有关，与毛泽东对这一时期形势的错误判断有关。
国际原因：1956年苏共二十大的召开，赫鲁晓夫对斯大林同志的全面否定和批判，引起思想上的混乱。随之，中苏关系趋向紧张，助长了国内形势紧张的气氛。西方国家掀起了新的反社会主义的高潮。
国内原因：党内指导思想的“左”倾错误的发展;毛泽东的错误判断和发动;被林彪和sirenbang一伙所利用“”推波助澜，妄图夺权;当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象。受几千年来封建专制制度的影响(历史原因)。
面对国际国内紧张的形势，毛泽东错误地认为，中央出现了修正主义，党和国家已经面临资产阶级复辟的危险。为此，他想通过发动“wenhuafageming”，把“走资本主义道路的当权派”篡夺的权力夺回来。毛泽东的出发点是好的，是为了防止资本主义复辟，维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义道路。但毛泽东选择的方式是错误的，以致于被林彪和sirenbang一伙所利用，给国家带来了巨大灾难。
提问：这场由毛泽东错误发动，而被反革命集团所利用的动乱对国家、社会造成了哪些危害呢?
2、“wenhuafageming”的危害
(学生阅读教材讨论)教师归纳总结。(1)大批党和政府的各级领导人、各界知名人士和学者，惨遭批斗、抄家和残酷的迫害。(2)宪法成为一纸空文，各项法律名存实亡，公民的基本权利和人身自由失去保障(国家主席刘少奇被加上“叛徒、内奸、工贼”的罪名，迫害致死，成为新中国历史上最大的冤案)。(3)中，“造反派”之间开展的夺权斗争，经济建设受到严重干扰，严重影响社会生活的正常进行。(4)期间，全国人民代表大会连续十年没有召开，人民代表也无法正常行使权利，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度也不能实行，新中国成立以来逐渐建立起来的社会主义民主政治制度中断了。
由此可知，“wenhuafageming革”所带来的后果是极其严重的。(进一步置疑)为避免历史悲剧的重演，我们从中得到了哪些教训?
3、“wenhuafageming”的历史教训
“1980年8月下旬，意大利记者奥琳埃娜·法拉奇询问邓小平：中国如何避免类似“wenhuafageming”那样的悲剧?
邓小平回答：只有认真建立社会主义民主和社会主义法制，从制度上解决问题。”
从上面这段材料，我们可以看出，避免wenhuafageming这样的悲剧重演必须从制度上解决问题。具体应该怎么办呢?
(学生讨论)教师归纳总结：(1)国家决策必须遵守法律程序，避免因领导人的决策失误给国家、人民带来损失，既要实行“法治”，而非“人治”。(2)完善法律制度，约束公民行为，使法律不因领导人意志的改变而改变，以切实保障公民的民主权利。(3)加大对公民法制教育的力度，以提高“公民知法守法、自觉维法”的意识。
总之，就是要加强社会主义的民主法制建设。
”结束后，党和人民深刻认识到“要保护人民民主，避免社会动乱，就必须加强社会主义的法制”。下面我们学习新时期社会主义法律制度的逐步健全。
二、法律制度的走向健全
“wenhuafageming”的惨痛教训为法律制度的健全提供了契机;wenhuafageming结束后，党和人民痛定思痛，深刻认识到，要保护人民民主，避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。“wenhuafageming”之后，中国政府和人民是如何加强社会主义法制建设的?先请看投影的这段材料，思考这个问题。
从1979年全国人大开始立法起草工作，到1982年全国人大通过修订的《中华人民共和国宪法》。新宪法突出了对公民人身权利的保障。新宪法通过后二十多年中，我国在立法方面取得巨大成就，形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等在内的中国特色的社会主义法律体系，民主政治建设更趋制度化、法律化，为“依法治国”奠定了坚实基础。
提问：伴随社会主义法律制度的逐步健全，社会主义的民主政治制度也逐步得到了重建和完善，主要表现哪些方面?
三、民主制度的重建与完善
在新的历史时期，国家恢复了社会主义民主政治制度，重新召开了各级人民代表大会和各级人民政治协商会议。
1、 人大和政协工作的发展与完善
提问：第一届中国人民政治协商会议是什么时候召开的?
学生回答：1949年9月，第一届全国政协会议召开。
提问：1956年我党提出与民主党派合作的方针是什么?
学生回答：1956年党提出了“长期共存，互相监督”的八字合作方针。
提问：第一届全国人民代表大会召开的时间是什么时候?有何意义?人民代表大会的地位如何?
(学生回答)，教师归纳总结：1954年宪法规定，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府，其中全国人民代表大会是国家的最高权力机关。
但是，十年“”人大和政协形同虚设，民主和法制遭践踏，国家的组织生活遭到极大破坏。
进入新时期后，国家恢复了社会主义民主政治制度，重新召开各级人民代表大会和人民政治协商会议。1982年，在原来八字方针的基础上了进一步提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的十六字方针。这样，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进异步完善。
进入新时期，党和政府更加注重民族工作，恢复和发展了民族区域自治制度。
2、民族区域自治制度的健全和发展
民族区域自治制度作为我党的一项基本政治制度，在新时期得到进一步确认和完善，主要体现就是《中华人民共和国民族区域自治法》的制定和实施。
提问：民族区域自治法颁行有何历史意义?
(学生讨论)教师归纳总结：民族区域自治法从法律上确认了中国的民族政策。民族区域自治是中国的一项基本政治制度，体现了国家尊重和保障少数民族管理民族事物的权力，体现了各民族平等、团结和共同繁荣的原则。
新时期民主政治不断向前发展，除了上面提到的人大、政协、民族等制度恢复和发展外，党和政府还积极推进了基层民主建设。
3、 以农村为重点的基层民主建设的加强
(投影演示有关“海选”的材料)
“所谓“海选”，就是全体有选举权的村民，按照候选人的条件，每人一张空白选票，自主选票，自主填写村委会各类职务候选人的姓名，然后采取投票方式计算每一个初步候选人得票多少。这种提名方式透明度高，每个选民都可以自主表达自己的意愿，充分体现了直接选举的本质特点，所以一产生就受到农民的广泛拥护。1998年，吉林省第四届村民委员会换届选举中，百分之八十以上的农村采取了“海选”方式提名初步候选人。还有的地方实行“一次性”投票选举，在选举中获得决定的当选票数时，即为正式当选。”
提问：以上材料体现了我国以农村为重点的基层民主的加强，其表现主要有哪些?请结合教材内容回答这个问题。
(学生讨论)教师归纳：(1)1998年，第九届全国人大常务委员会通过了《中华人民共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大了基层民主，改变了过去由上级政府任命村委会干部的做法，推进了农村的民主制度建设。(2)各地在普遍推行村民自治、民主选举的过程中，创设性的发展了各种村民选举制度，其中比较著名的就是吉林省率先兴起的“海选”制度。
高中优秀历史教案范文篇3
思路设计
本课重点：“”后我国民主法制建设的全面发展。
本课难点：“”期间民主法制遭到严重践踏的原因。
本课内容涉及“”的历史以及新时期的民主法制建设，学生兴趣较浓，宜调动其主动性进行学习。可在课前组织学生走访、调查“”时期的人和事，加深对“”史的理解，通过采访人大、政协代表了解“”后我国民主制度建设的进程，还可利用网络等手段了解新时期我国法制建设的状况。在教学时教师可适当补充现实中有关民主法制方面的具体事例，加深对现实社会生活的理解，实现历史课的社会功能。另外本课有大量图片音像资料，教师可用多媒体创设情境辅助教学。
针对理论性较强的内容，教师在教学过程中可利用教材中引用的文字阅读材料，引导学生通过阅读、理解材料，加深对教材知识的认识，提高学生阅读、理解和综合分析问题的能力。
课时安排：1课时。
三维目标
知识与能力
(1)通过刘少奇案和1967年1月上海造反派夺权等，认识民主法制被践踏。
(2)通过中共十一届三中全会提出的法制建设方针和1982年《中华人民共和国宪法》的修订，认识法律制度走向健全。
(3)通过学习重新召开两会、共产党领导的多党合作和政治协商制度的完善、民族区域自治制度的健全和发展、基层民主选举，认识民主制度的重建和完善。
过程与方法
(1)充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。
(2)运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。
情感态度与价值观
引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。
教学设计
导入设计
导入
多媒体显示：
1969年11月12日，中华人民共和国前主席刘少奇
因遭受政治迫害和人身摧残在河南省开封市病危
这是专案组冒用刘少奇儿子刘源的名字填写的火葬申请单
师：同学们能说出这是发生在什么时候的事情吗?
生：“wenhuafageming”时期。
师：从图片可以看出，当时身为国家主席的刘少奇也遭到了批斗。在批斗大会上，刘少奇拿着《宪法》愤怒地说：“我是中华人民共和国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但我要捍卫国家主席的尊严，你们这样做，是在侮辱我们的国家。我个人也是个公民，为什么不让我讲话?宪法保障每个公民的人身权利不受侵犯，破坏宪法的人是要受到法律的严厉制裁的。”刘少奇的这段话反映了当时什么样的情况?
生：民主法制已被破坏。
师：说得很好。作为国家根本大法的宪法上明文写着：全国人大代表，非经全国人大许可，在全国人大闭会期间非经全国人大常委会许可“不受逮捕或者审判”，但这些法律规定在“”时期已起不到任何作用了。
那么“”结束后，我国的民主法制建设又将何去何从呢?怎样才能避免“”的悲剧重演呢?(导入新课)
导入
师：(复习提问)请同学们回忆，我国建国初期在民主政治方面取得了哪些重大成就?
生：人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
师：现阶段我国民主政治建设又进一步完善，法律也真正体现了人民的意志，依法治国成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”“民主政治”却也并非一帆风顺，这期间有多少故事，我们通过今天的学习一同来了解。
推进新课
问题情境1：“wenhuafageming”对民主法制的践踏
师生互动
教师(利用“”时期的图片营造浓厚的历史氛围)问：“”是什么时候开始的?主要发动者是谁?他发动“”的原因是什么?指导学生阅读教材相应内容并思考。
教师和学生共同解决前两问后，教师可以简单介绍建国以来我党在经济、政治领域的一些活动，其中包括取得的成绩以及“左”倾错误思想指导下所走的曲折道路，为“”背景一问的解决做铺垫。
1.“”发动的背景
学生(讨论并得出结论)：①历史上的“左”倾错误日益严重。②毛泽东的错误判断。③江青、林彪别有用心的利用。④民主法制的不健全。
多媒体显示：
“”发动的历史背景：①20世纪60年代中期，党内指导思想的“左”倾错误发展。②毛泽东对国际、国内形势的错误判断。③林彪、江青集团利用和助长毛泽东的错误。
教师讲述：正是这些因素导致毛泽东错误地发动了“”运动，从而使社会主义建设的方向严重偏离了正确的轨道，进而为社会主义民主法制的严重破坏埋下了祸根。
合作探究：指导学生阅读教材98页，思考这场为反革命集团所利用的政治_对国家、社会造成严重影响的具体表现。
2.对民主法制的践踏(表现)
多媒体显示：
批斗“走资派”“反动学术权威”“牛鬼蛇神”;刘少奇冤案;夺取上海党政各级领导权;全国人大连续十年没有召开。
过程评价：首先，红卫兵运动(可以介绍相关内容，作为“”初期民主法制建设遭到严重破坏的一个典型事例，以加深学生对历史知识的认识)是对公民基本权利的践踏和民主法制的初步破坏。“”初期兴起的红卫兵运动导致社会秩序受到严重冲击和破坏，公民的民主政治权利以及人身权利遭到严重践踏。在这种背景下出现的刘少奇冤案，典型地反映了宪法尊严所遭受的践踏，人民所遭受的严重人身迫害。
其次，造反派“全面夺权”对社会主义民主政治和法律制度的空前践踏及对社会发展造成严重危害。1967年从上海开始的夺权风暴，造成党政机关陷于瘫痪，整个社会处于无政府状态。在此期间，各造反派组织间的激烈斗争更加剧了社会秩序的混乱状况，人民正常的生产、生活秩序得不到基本的保证，社会发展遭到严重挫折，全国人民代表大会无法正常召开。
规律总结：国家最高权力机构全国人民代表大会十年没有召开和刘少奇被迫害致死，这两件事本质上说明了什么?
学生讨论：刘少奇冤案反映了宪法尊严所遭受的践踏，人民所遭受的严重人身迫害。全国人民代表大会无法正常召开，实际上剥夺了人民当家作主管理国家的政治权利。
教师引导：也就是说“”剥夺了人民所享有的正常权利，人治凌驾于法制之上。
过程评价：这些情况导致人民无法安定地生产、生活，无法正常行使法律赋予的权利，国家建设遭到严重损失。如何才能避免这种悲剧的重演呢?
3.教训
生：加强民主法制建设、依法治国、提倡民主等。
合作探究：民主法制建设应从哪些方面加强?引导同学们结合“wenhuafageming”发生的背景以及对民主法制的破坏情况，讨论、思考：“wenhuafageming”前我国民主法制建设中存在哪些问题?
学生答案很多，教师归纳：
“wenhuafageming”发生的直接原因是毛泽东对社会发展的形势作出错误的判断，作出了发动“wenhuafageming”的错误决定，这表明国家在决策方面缺乏法律的制约。
“wenhuafageming”期间，宪法的尊严遭到践踏，人民代表大会无法正常行使权力，红卫兵和造反派无视法律，肆意破坏社会秩序，表明民主法制建设不健全，法律意识淡薄。
过程评价：因此，加强社会主义民主法制必须要形成完善的法律体系约束人们的行为，保障公民的民主权利;国家的决策必须遵守法律的规定，避免因决策失误给国家、人民带来损失。同时，还应加强法制教育，提高公民遵法守法、自觉维护法律的意识。正是由于这些深刻的教训，“wenhuafageming”结束后，党和国家大力加强了民主法制的建设，使我国的社会主义民主和法制逐步走上了健康发展的轨道。
问题情境2：法律制度走向健全
多媒体显示：
1980年8月下旬，著名的意大利记者奥琳埃娜·法拉奇询问邓小平：中国今后如何避免类似“wenhuafageming”那样的悲剧?邓小平回答：只有认真建立社会主义民主和社会主义法制，从制度上解决问题。
问题探究：结合材料及所学知识思考法律制度建设全面展开是在什么背景下进行的。
学生讨论后回答：是在吸取了“”教训后展开的。
过程评价：邓小平的回答代表了中国人民的共同愿望，表明党和政府加强社会主义民主和社会主义法制的决心。经过“”，党和人民得到了深刻的教训，认识到建设高度民主的社会主义政治制度，完善国家的宪法和法律制度，进行民主法制教育的必要性，为全面开展法制建设提供了社会条件。
1.法律制度建设全面展开的历史背景
(1)吸取“wenhuafageming”的深刻教训。
多媒体显示：
1980年2月24日，中共十一届五中全会一致通过了为刘少奇平反昭雪的决议，恢复他作为“伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，党和国家主要领导人之一”的名誉。这是同年5月17日在北京人民大会堂举行的刘少奇追悼大会。
1978年12月24日，彭德怀、陶铸追悼会在北京举行
师生互动
为刘少奇和彭德怀等人补开追悼会说明了什么问题?
学生根据教材知识能够解决问题：“”结束后，党和政府开始在全国范围平反冤假错案。
师：那么平反冤假错案又是在怎样的背景下开始的?
多媒体显示：十一届三中全会的图片资料
中共十一届三中全会会场
师：1978年十一届三中全会提出了什么法制建设方针?
由学生阅读教材回答：“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。
师：在这个方针的指导下，中共在全国范围平反冤假错案，恢复和加强了民主法制建设，为全面开展法制建设准备了政治基础。
高中优秀历史教案范文篇4
教学设计
人文系12-8班 张琳
第二课 秦朝中央集权制度的形成 教案
·课程标准
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。
·教学内容
专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。这一制度在秦朝时期发展确立起来，并为历代王朝所沿用，成为中国两千多年封建社会政治制度的核心。
?秦朝中央集权的形成》这一节课，从三个方面讲述了专制主义中央集权制度形成的过程。第一目“从诸侯争霸到秦朝统一”阐明了秦朝中央集权制度形成的背景;第二目“至高无上的皇权和中央官制”则通过阐述皇帝制度的建立与中央官制的内容来体现专制主义中央集权在“中央”这一层面的表现与特点;第三目“郡县制的全面推行”则叙述了专制主义中央集权在地方上的体现，即郡县制度在全国范围内的推行。上一版本的历史教材列有对于秦的统一和专制主义中央集权制度形成的影响与评价，新教材中删掉了这一部分，但在课标中又要求学生掌握“中国古代中央集权制度的形成与影响”，因此我认为在课堂中也有必要将这一部分内容进行补充，以学生为主体来探讨这一问题，使学生学会辨证地看待历史事件与历史人物。
·教材特点
本课是人教版高中历史必修一第一单元“古代中国的政治制度”中的第二课。相对于第一课“夏商周的政治制度”，这一课在本单元中起着承上启下的作用。一方面，秦的统一使得秦朝逐渐创立起专制主义中央集权制度，中国正式进入封建社会，这在社会形态和政治制度上都是一个巨大的转折和发展;另一方面，中央集权制度的建立也影响了之后的封建王朝，该制度经秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。因此，本课在这一单元中起着贯穿整个单元的主线作用。
本课内容政治性强，比较抽象，尤其是对于“专制主义中央集权”这一重要概念，学生不易理解，因此要在教学过程中明确重点、突破难点，以学生容易接受与理解的方式进行教学。
·学情分析
本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解一些秦朝的中央集权制度的内容;由于平时媒体的传播(如电视剧等)，比较普遍地以秦汉为素材，因此，学生会对秦始皇等历史人物以及秦朝的一些历史事件有所了解。但学生在认识“专制主义中央集权的涵义”及“对中国社会发展的影响”这两个问题上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。
·教学目标
知识与能力
知道“始皇帝”的来历，了解皇帝制度、专制主义中央集权制、郡县制等重要概念。
剖析秦朝中央官制和地方郡县制的内容与特点，理解秦朝中央集权制度对于巩固封建专制皇权的作用
通过比较郡县制与分封制的异同，培养比较、归纳和综合历史知识的能力。
通过对秦始皇的功过评价，学会初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析和评价历史人物、历史事件和历史现象，提高运用所学历史知识分析现实问题的能力。
过程与方法
提出问题，设置特定的历史情境，引导学生探究问题。
利用角色置换、历史短剧表演和辩论赛等形式，引导学生体验历史发展过程和历史的生动性。
利用历史资料、示意图等，引导学生从形式多样的材料中获取历史信息。
以小组讨论、教师指导的形式，引导学生客观辩证地评价历史事件与人物。
情感、态度、价值观
认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养维护祖国统一的爱国主义情感。
认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度既有助于国家政权的巩固，对中国历史发展产生了深远影响，但某些方面也阻碍了中国社会的进步，要借鉴其中对于当今建设政治文明有指导意义的部分，同时也强调要做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。
·教学重点
秦朝中央集权制度的形成(三要素：皇帝制度的确立，地方推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系)
(设计说明：“秦朝中央集权制度的形成”是本课的标题。“专制主义中央集权”这一概念对于高中生来说显得颇为陌生，也不易理解。因此，我认为要将这一概念分为“专制主义”和“中央集权”两部分来解释，通过讲解“皇帝制度的确立”和“中央官制”的内容来使学生理解“专制主义”的概念，使学生理解其主要特点是皇帝的专制独裁，它是一种君臣关系，其中蕴含着皇权与相权的矛盾。这一点不仅对于理解本课内容十分重要，皇权与相权的矛盾更是后面几课的重点内容，因此必须在本课先打好基础;而通过讲解郡县制的推广与完善来使学生理解“中央集权”是相对于“地方分权”而言的，特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，这其中又蕴含着中央与地方的矛盾，同样是后面几课也要重点讲述的内容。因此，秦朝中央集权制度的形成作为中国古代政治制度的基础性知识，必须作为重点掌握。)
·教学难点
秦朝创建中央集权制度的作用和影响
(设计说明：课本教材只是说明了秦朝中央集权制度的内容，对于其作用和影响并未涉及。这就要求学生在深刻理解秦朝中央集权制度内容的基础上，对于这一制度作出自己的评价。由于“中央集权制度”这一概念本身就比较抽象，因此要学生客观辩证地看待这一制度的作用和影响颇具难度。)
·教具准备
幻灯片、盒子、纸片等
·课时安排
1课时
·教学过程
?导入新课】
师：近来，由于清穿剧的热播，“穿越”又一次成为了一个热门话题，我们的历史课也因此增加了一个功能：为所有渴望穿越的人提供一定的背景知识，让他们知道，自己是穿越到哪个朝代了，皇帝是谁，这个朝代有哪些特征等等。那么今天，我们就满足大多数人的愿望，为大家详细地介绍一下穿越的第二热门王朝——秦朝，深入地去了解一下秦始皇和他的王朝。本节课我们就来学习“必修一第一单元第二课(多媒体课件打出课题)秦朝中央集权制度的形成”
(设计说明：通过学生感兴趣的话题导入，引起学生对秦朝的关注，使学生快速进入课堂教学情境。)
?推进新课】
一、从诸侯争霸到秦朝统??
师：大家通过上堂课的学习已经知道，西周末年，王室衰微，最终走向了灭亡。公元前770年，东周建立。到春秋时期，周天子大权旁落，分封制宗法制遭到严重破坏，诸侯争霸战争拉开了帷幕。到战国时期，通过兼并战争，逐渐形成战国“七雄”，秦就是其中一员。我们都知道，秦是这场兼并战争的最后胜利者。那就请同学们回顾以前所学知识，思考这样一个问题：秦为什么能够在兼并战争中取得胜利呢?(学生回答)
师：看来大家对于以前学习的历史知识都记得很清楚。秦的一统天下是一种历史的必然，它占据了有利的外部环境，也具备了强大的自身实力。总结说来，秦的胜利有以下几个原因：(课件打出)
有利的外部环境：周天子大权旁落，王室衰微。
自身条件：a 商鞅变法大大增强了秦的政治、经济和军事实力;
b 韩非子的法家思想受到重视，客观上有利于秦的兼并战争。
人民渴望统一，秦的一统天下符合绝大多数人民的愿望，符合历史的潮流，是历史的必然。
(设计说明：这一块内容是秦朝专制主义中央集权创立的背景与条件，不是本课重点，因此了解即可。但在教学中要强调韩非子法家思想的因素，从而将必修一与必修三内容相整合，将政治经济与文化都联系起来，培养学生全面看待历史问题的能力。)
师：(课件打出秦灭六国的地图)这是当时秦灭六国的地图。请同学们仔细阅读课本，找出秦先后灭到了哪六个国家。
师：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事力量日益强大，于公元前230-前221年，先后灭掉韩赵魏楚燕齐六国，完成了统一中国的战争，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
(设计说明：地图中，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色，通过直观的图画来加深学生印象。)
?过渡】：秦的统一，标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对各地实行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的序幕。
二、至高无上的皇权和中央官制
师：秦王嬴政在灭六国建立秦朝后，最迫切的就是要采取一系列的措施来巩固自己的统治。在中央层面建立了皇帝制度和中央官制，我们先来看下皇帝制度。
1、皇帝制度
师：天下初定，秦王嬴政做的第一件事就是给自己起一个霸气的尊号。那么他为什么要称自己为始皇帝呢，这三个字有着怎样的深意呢?请同学们阅读课本相关内容。
(1)、称号由来
初并天下，秦王嬴政认为自己德高三皇、功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位，因此要将三皇和五帝的名称结合起来，自称“始皇帝”，而自己的子孙则要千世万世地传承下去。从此，“皇帝”也就成为了中国古代最高统治者的称谓。而它更是作为一种制度为历代封建王朝所沿用。那么，请同学们阅读书本第9页，再次开动脑筋思考一下，皇帝制度有哪些特征?
师：从刚刚同学的发言中，我们可以归纳出皇帝制度的核心内容：皇位世袭、皇权至上、皇帝独裁。这一内容，一方面表示皇位世袭，权力不可转换，另一方面表示皇权高高在上，不可僭越，这两点又构成了中国封建君主专制的重要特征。
(设计说明：这里通过设置历史情境与展示材料的方式，使学生设身处地思考历史问题，最后教师加以总结，便于学生将思路理清。)
师：(过渡)穿越到一个王朝，仅仅认识这个王朝的统治者是绝对不够的，和统治者下面的各个官吏打好交道也是必不可少的。那么下面，我们就来了解一下，穿越到秦朝，哪些官吏是我们一定要认识的。下面我们来做一个游戏。我这里有一个盒子，里面放着部分秦朝官吏的纸条。我将请三位同学到前面来抽签，抽到哪个官职就由那位同学扮演那个角色，然后向全班同学们叙述一下自己有哪些职能。
生：三位同学依次抽到丞相、御史大夫和廷尉，并依次叙述各自职能。
师：三位同学对于自己的职能都相当清楚。说不定我们这三位同学在秦朝真的是丞相、御史大夫和廷尉。那么为了让我们的同学记忆更加深刻，我们可以做一个表格来加深印象。
(幻灯片打出表格)
官员 丞相 御史大夫 太尉 职责 百官之首，协助皇帝处理全国政事 副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏命，监察百官 负责全国军事 丞相之下还有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。
(设计说明：通过游戏的形式活跃课堂气氛，使学生在游戏中阅读书本知识，由此对秦朝中央官制有一个初步的认识。)
师：从上面的表格来看，似乎秦朝的“三公”有着极大的权力，但事实是不是这样呢。下面我们来听听“三公的苦衷”。(三位同学在一次诉说自己的苦衷)
(设计说明：内容为p10学思之窗秦始皇对丞相车骑数量的不满、以及太尉无实际军事权等等，突出学生自主学习的特点，并为理解秦朝中央官制的内容打下一定的知识基础，便于之后理解课堂中老师的讲解总结。)
短剧略。
师：“三公的苦衷”生动地体现了在秦朝，中央官僚机构是以皇权为中心的。丞相、御史大夫、太尉都由秦始皇任命，都按照秦始皇的旨意办事，而各个官吏之间又互相牵制，使得全国的军政大权最终落到皇帝一人手中。由此，我们不难发现，秦朝设置中央官僚机构的实质就是为了维护皇权对全国的绝对统治。秦朝的中央官僚机构的特点也就表现在以下几个方面：
(幻灯片打出)
以皇权为中心。
充分体现出“家天下”的特点。
师：当然，除了建立起皇帝制度和中央官制，秦始皇还采取了一系列措施来巩固自己的统治。请同学们仔细阅读p10的历史纵横，了解一下秦始皇在法律、经济、文字方面的统一措施。
①修筑万里长城——防御匈奴;
②修建驰道、直道——加强联系，维护安定统治;
③统一货币、度量衡——有助于统一国家概念的加强;
④统一文字——促进各地文化交流;
⑤整顿各地风俗(视时间解释驰道、度量衡、秦权。)
⑥制定细密、严酷的法律——加强皇权，巩固中央集权。
(设计说明：此处由于初中历史课程有所涉及，故而内容用幻灯片打出即可，不必作具体解释。)
三、郡县制的全面推行
师：了解了中央的各项制度，秦朝在地方又推行怎样的制度呢? 下面请同学们阅读这样一段材料。试从材料中找出答案。(课件打出材料)
丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”──《史记》卷六《秦始皇本纪》
师：不错，在分封制与郡县制中，秦始皇最终选择了郡县制。与郡县制相对应的，在地方，秦始皇也建立起了一套地方官僚机构。郡守是地方的最高行政长官，对上承受中央命令，对下督责所属各县。郡守定期向丞相汇报工作。县的长官称县令或县长。郡守和县令，都由皇帝直接任命。
(多媒体课件播放两幅示意图)
高中优秀历史教案范文篇5
?教学目标】
(1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
?(2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
?(3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
?(4)评价秦朝中央集权的影响。
?教学方法】
教师口授，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。
?教学重难点】
重点：(1)秦朝中央集权制度的概念及特点;
(2)分封制和郡县制的利与弊。
难点：(1)正确评价中央集权制度的影响。
(2)正确评价秦始皇的功过是非。
?教学过程】
?教师提问】
1秦始皇 是在怎样的情况下 建立这一整套从中央到地方的比较完备的官制?
2如何评价始皇及其所创的制度?
?导入新课】
(1) 以近年来火爆的影视穿越剧作为切入，如《穿越时空的爱恋》、《寻秦记》、《神话》、《宫》这一系列的影视穿越作品。并重点以《寻秦记》的相关剧情为入口，直接进入本课讲解。
(2)背景(条件)：
客观上：1、诸侯混战，加强各地的交流联系，民族交流、融合。
2、战国时期的兼并战争使诸侯国数量减少，使秦国统一所消耗的精力减少。
3、诸侯长期混战，人民生活困苦，渴望和平。(民心所向)
主观上(秦国)：
1、秦孝公时期的商鞅变法，使秦国的政治、经济、军事实力有了长足的发展，历代秦王的励精图治。
2、秦王嬴政的个人因素，重视人才，采取正确的策略。
(3)过程：先后十年，灭掉了韩(230)、赵(228)、魏(225)、楚(223)、燕(222)、齐(221)六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。
(4)意义：(从政治、经济、文化、军事、民族融合、对外关系、历史因素、个人因素等方面来分析)
?教师总结】
它结束了中国长期分裂割据的局面。
它奠定了中国辽阔的版图，加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系，对后世产生了巨大的影响。
它促进了中国社会的飞速发展。秦统一后，中国社会进入快速发展一途。
二、至高无上的皇权和中央官制
1、至高无上的皇权
也就是我们所说的“中央集权制度”。那么为什么秦王嬴政要实行这一制度呢?那我们就开始下面的讲解。(背景)
最重要的就是：秦国灭六国，一统天下。
经济根源：传统的农耕经济，
现实原因：大河文明，国土面积较大，需要统一的管理
秦王朝总结西周以来实行分封制的教训，消除地方割据势力，维护统一。
理论准备：战国韩非子的法家集权思想。
?教师总结】
初并天下后，秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定为自己的尊号，自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至万世地传承，永掌政权。
?教师讲述】
“三皇”是指天皇、地皇、人皇。
是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。
是指太昊伏羲氏、炎帝神农氏、黄帝有熊氏
“五帝”是指炎帝、黄帝、颛顼、尧和舜。
是指少昊氏、颛顼、帝喾、尧及舜。
“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势的地位，以“皇帝”之称代替“王”之号也反映了神化军权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。从这些内容中，我们可以看出皇帝制度有哪些特点?(皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上)
2、中央官制
高中优秀历史教案范文篇6
[学习目标]
1.分析说明国民政府只是形式上统一了全国，比较南京国民政府的“北伐”与广东国民政府北伐的异同，正确分析国民政府政权性质的变化，全面分折国民大革命失败后中国国内阶级关系的变化。
2.从政治、经济、外交等方面概括归纳国民政府统治前期的内外政策及其特点，并揭示其政策的实质，进而认识南京国民政府的性质。
3.运用历史唯物主义观点，全面深入理解毛泽东创建农村革命根据地的革命实践和“工农武装割据”的理论。
4.结合世界历史背景，联系二、三十年代国内形势，理清日本侵华逐步深入的线索，分析日本帝国主义侵华原因和影响。认识蒋介石“搞外必先安内”政策的实质。
5.对比“八七”会议与遵义会议的异同，分析说明中共是怎样从幼稚走向成熟的。
6.分析对比张学良东北易帜和发动西安事变的原因、特点、实质和影响，学会透过现象看本质。正确全面地评价历史人物。
7.掌握抗日民主运动的主要史实，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，正确评价国民党内爱国力 量 的抗日活动。
[阶段特征]
本单元包括1927年——1937年国共十年对峙时期的历史。涉及的主要内容是国民政府前期的统治，“工农武装割据”的形成，日本大举侵华，抗日救亡运动的兴起和高涨。
国民政府统治前期，在政治上加强专制统治，围剿“红军”;同时，采取一系列整理财政和发展经济的措施。一方面客观上有利于民族工商业的发展，另一方面也形成以“四大家族”为首的官僚资本;同时美国在华的经济势力也迅速扩张。在外交方面，发起改订新约运动。
大革命失败后，经过实践和理论的探索，中共找到了中国革命正确的发展道路。由于“左”倾错误和第五次反“围剿”斗争的失败，红军被迫长征，实行战略转移。遵义会议成为中国革命的转折点。
1931年，日本帝国主义制造了“九·一八”事变，民族矛盾开始上升。民族危机加重，抗日救亡运动不断高涨。中国共产党制订抗日民族统一战线政策。西安事变和平解决，揭开了国共两党合作的抗日序幕。
这一时期的基本特征是国共两党、两个政权的对立斗争;中日民族矛盾逐渐上升为中国社会的主要矛盾;国共两党由对抗走向合作;中共由幼稚走向成熟。
高中优秀历史教案范文篇7
教学目标：
1、知识与技能：(1)南昌起义;八七会议;秋收起义;井冈山革命根据地的创立;“工农武装割据”;中华苏维埃共和国临时中央政府;第五次反“围剿”;红军长征;遵义会议。(2)理解：理解南昌起义、毛泽东“工农武装割据”思想、遵义会议在中共历史上的作用。(3)运用：运用知识分析中国共产党武装起义反抗国民党统治的背景;评价土地革命;运用知识分析这一时期中国共产党走向成熟的原因和表现。
2、过程与方法：学会利用图片、表格数据、文字等多种形式的资料论证说明历史问题。学会通过比较的方式研讨历史问题。
3、情感态度价值观：学习中国共产党人勇于承担重任坚持革命和从实际出发勇于创新的精神;学习红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
二、教学重难点：
1、重点：南昌起义;“工农武装割据”思想;红军的长征;遵义会议。
?2、难点：“工农武装割据”思想;遵义会议。
三、教学课型、课时安排：
新授课，1课时。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法。
六、教学组织：
(一)、导入：
复习： 结合图片(五四运动、中共诞生和北伐战争)列举新民主主义革命崛起的重大史实。
过渡：北伐战争的结果怎样?中国革命向何处去?中国革命能成功吗?应该走怎样的道路才能成功?
(二)、新授：
—— 第一目“南昌起义”
1、自主学习：阅读课文70页第一子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。突出起义的背景，结合贺龙和聂荣臻对南昌起义的评价探讨起义的意义，学会多角度分析历史问题。
3、探究思考(1)：为纪念中国人民解放军建军80周年，
某校团委组织团员参观右图所示的地方，该地应是
答：江西南昌。
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—— 第二目“土地革命”
1、自主学习：阅读课文71页第二子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。突出几个重要的历史概念：八七会议;“工农武装割据”;中华苏维埃共和国临时中央政府。结合背景和内容帮助学生理解八七会议的意义。出示材料并结合农村革命根据地发展示意图说明“工农武装割据”的内涵和重大历史意义。引导学生总结中共从实践和理论两方面对中国革命道路的探索。中华苏维埃临时中央政府强调其与南京国民政府的对峙，呼应阶段性历史特征。
3、探究思考(2)：阅读材料：一种意见是，朱德毛泽东式、fangzhimin式之有根据地的、有计划地建设政权的、深入土地革命的、扩大人民武装的路线……
另一种意见是，争取一省与几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利，不特别注意城市工作，想以‘农村包围城市’、‘单凭红军来夺取城市’，是一种极错误的观念……
思考：你认为哪种意见正确?为什么?
答：第一种。符合中国国情(半殖民地半封建社会;农业国等)
探究思考(3)：阅读材料思考：概括表中的历史信息。在农村进行革命斗争必须取得哪些人支持?针对表中情况，中共如何调动农民的积极性?学法指导：读图。
1930年江西永丰兴国土地调查情况 阶级成分 所占人口比 所占土地比 地主、富农 6% 80% 中 农 20% 15% 贫 农 60% 5% 雇农、手工业者 14% 0%
答：历史信息：1930年江西永丰兴国土地调查情况如下：占据人口少数的地主富农占有80%的土地，占据人口绝大多数的中农、贫农、雇农和手工业者只占有少量土地。争取：中农、贫农、雇农和手工业者的支持。开展土地革命。
—— 第三目“红军长征”
1、自主学习：阅读课文72—73页第三子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。出示长征组歌部分，结合歌词，突出长征的原因、经过和意义，总结长征精神。结合反“围剿”的实际情况加深学生对遵义会议内容的理解，强调会议在中国共产党发展历史上的重大作用。结合长征示意图，理清长征的过程，并突出强调学生红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
3、探究思考(4)：阅读下列材料：
材料一：一送(里格)红军，(介支个)下了山，秋雨(里格)绵绵，(介支个)秋风寒。树树(里格)梧桐，叶落尽，愁绪(里格)万千，压在心尖，问一声亲人，红军啊，几时(里格)人马，(介支个)再回山。 ——江西民歌《十送红军》
材料二：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结束。 ——毛泽东
材料三：“它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。本世纪中没有什么比长征更令人神往和更为深远地影响世界前途的事件了。” —— 美国作家哈里森·李尔伯
思考：(1)、从材料一看，根据地军民的感情如何?为什么会产生这样的感情?江西
人民为什么要送走红军?
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