教学反思是大家在教学工作中经常会写到的书面文稿，为了后续教学能力的提升，我们需要认真撰写一篇教学反思，以下是写文档范文小编精心为您推荐的课题研究反思教学反思8篇，供大家参考。
课题研究反思教学反思篇1
这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。这课的设计突出了“统计图”实践性比较强的特点，用学生身边的事例，促使学生在自主的探索中经历选统计图的过程。
1、紧密结合学生的实际。
?课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的.同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。实践证明，现实的、有意义的学习内容，能更大程度的调动学生的学习积极性。教学中教师不仅考虑数学自身的特点，而且紧密结合学生实际，从学生已有经验出发，让学生亲身经历学习的过程，促进学生的发展。如课的开始，播放04年奥运会刘翔夺冠情景及部分冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关nba、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩、海口空气质量、家电销售情况等内容，都与学生的生活紧密相关，促使学生积极主动的投入学习活动。
2、明确分工的合作学习。
新一轮的课程改革倡导有意义的学习方式，合作交流是被广大教育工作者认同的有意义的学习方式之一，人们也在进行着有关方面的深层次研究。“统计”知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课教学中，我组织了一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后，让学生同桌合作做图，小组讨论选统计图来巩固知识点。在整个过程中，先出现范例，内容贴近生活，又给学生一个整体的印象，后又让学生自主参与，积极探讨，在小组讨论中发扬合作交流精神，充分体现学生的主体地位。本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。
课题研究反思教学反思篇2
认识时、分是北师大版二年级上册第七单元“时分秒”的第一课，是在学生已初步认识钟表上的整时和半时的基础上进行教学的。由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。
在本节课中，我通过直观、形象、生动的.演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。充分让学生进行观察和思考，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解新知识，基本完成了教学目标。
不足之处在于：第一，我觉得本节课的进度太慢，没有事先做好充分的准备和预设，导致自己引导的话太多，没有完全放手让学生尽量亲自操作和实践；第二，本人驾驭课堂的能力还有待加强，时间掌握不够准，让学生拨一拨的环节没有做，因此课堂没有完整，学生得不到进一步提升。
课题研究反思教学反思篇3
数学语言与其它语言不同，因为在数学的“词典”中，只有“记叙”，没有“描写”，也没有“比喻”，更不能有“夸张”。所以我们要求学生把数学语言说的完整、准确、简洁和有条理。一定要言简意赅，干脆利落，不能拖泥带水，更不要添枝加叶。
（1）完整性
小学生特别是低年级的小学生对事物的认识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整，不会有意识地说一句完整的话。根据学生的这种弱点，训练时要求学生先想后说，用完整的句子来表达。
（2）准确性
数学的科学性决定了它的语言的准确性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，科学合理，不允许有一丝一毫的偏差。要求有条理、连贯地表达自己的思维过程。
（3）条理性
数学的逻辑性决定了它的语言的条理性。概念的形成、公式的推导、法则的归纳，都要遵循一定的规律。训练学生的语言表达能力，就是要学生学会利用判断和推理，“有条理有根据地进行思考，再把思考过程完整地叙述出来，既知其然，又知其所以然。
（4）落实训练模式，发展全体学生说的才能。
一班学生，肯定有的学生口才好，有的学生缺乏口才，也有学生由于个性差异，平时沉默寡言，表现内向。为了让全体学生的口才得到提高，我们必须改变那些形式化的小组合作，灵活运用“独立思考——小组讨论——大组交流——练习评价”的训练模式，在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体，”的教学思路，让不同层次的学生有话要说、有话可说。并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
课题研究反思教学反思篇4
本课的教学目标是让学生看懂图意，了解图片中括线和问号所表示的意义，能够将图片中所包含的信息用语言描述出来，同时在练习中不断感受符号特点。因此在教学本课内容时，着重让学生多说一说图意，已知条件是什么，问题是什么。
在课堂开始前，以开火车进行口算训练的方式，集中学生的注意力，为本课的教学做好心理准备。随后，与学生谈话，回顾我们以前在学习“比一比”这部分内容时。会用勾和圈来表示比较的结果，让学生感受符号在我们数学中的广泛应用，以及使用符号的优势。
教学例题时，先让同学说说从图中知道了什么？学生能够大概说出左边有多少个，右边有多少个，一共有多少个。随后指着括线与问好向同学们介绍。让学生说一说已经知道了什么，不知道什么。已经知道的就是已知条件，不知道的要求的就是问题。最后再让学生进行列式计算。
教学试一试时，让学生说说括线表示什么？括线下面的8表示什么？“？”表示什么，再指几位同学分别说一说已知条件是什么，问题是什么。进一步理解括线及问号所表示的实际问题。
想想做做的练习中，要求学生先说一说图中的条件和问题，再列式计算。在回答第二题的时候，学生很容易根据图片直接说房子里有一只兔子。这时，引导学生找到问号，让学生说一说问号表示什么意思，再说一说已知条件是什么，问题是什么。
总体上达到了本课的教学目标，部分学生在描述时有困难，可引导着让他们多说一说，多练一练。
课题研究反思教学反思篇5
这节课的主要目标是让学生认识画图表示的实际问题，理解里面的数量关系，用加减的含义来说明解决问题的方法，还要会列出算式。在这节课中还要培养学生的观察分析能力，学会独立思考，但也要学会与同学相互交流想法，在交流的过程锻炼自己的语言表达能力。
主要教学过程：在教学例题时，会让学生看图说一说自己得到的一些信息，慢慢引导学生根据已知的信息，提出问题。要让学生清楚地明确“括线”表示的意思是一共，问号在哪里，就说明要求的就是那一部分。例题的条件与问题我不止请了一位同学，而是几位同学，还让同桌互相说一说，明白问题与条件。在教学试一试的时候也让学生多说一说。为了让学生更好地、快速地做题，我给学生总结了一下：像这种题目，“先写符号，再找数字。”——（1）“？”在括线的尖尖嘴这里，就用加法，如果被括线包围起来了，就用减法。（2）题目中能清楚地看到的数字肯定能用，能很清楚地数出来的个数也能用，但是问号在的地方，就算能数，这个数字也是不能用的。发现掌握了这个方法的学生，做题速度明显快，而且正确率也高。
不足与改进措施：学生在看图自己提出一个问题时，比较困难，在以后的教学中要多让学生提一提数学问题，多思考。在教学例题与试一试的时候花的时间稍微有点长，导致在后面的练习中，让学生说一说题意的时间就有点少了，在这一点上之后要更加合理安排。对于我总结的方法有部分学生不能很好地用起来，还需个别辅导讲解。
课题研究反思教学反思篇6
小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，尽可能的通过情境游戏教学，来激发学生的运动兴趣。
本节课充分体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新了良好的学习情境和氛围。
本节课我利用点燃中心小学奥运圣火苦练本领这个场景，充分利用现有体育教材创设了“五环图形跑”“投球入筐”“投机目标”“点燃圣火接力”等游戏项目，让学生充分掌握投掷轻物的`抛、投技术，提高了学生综合运用体育课所学有关运动技能。在练习中，学生们能积极合作，充分发挥想象力、创造性，培养了学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。
此外，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
课题研究反思教学反思篇7
语言是思维的外壳，是学生进行数学思维的物质载体。学好数学语言能够更好地帮助学生理解和掌握数学知识，发展逻辑思维，从而达到发展思维的目的。如何培养学生课堂上的数学语言呢？兴趣的培养是开头，那么，方法的指导则是关键。说话者能准确、明了把自己的思维活动，通过数学语言显示给听众，不能模棱两可，含糊不清，所以教给学生说话的方法在培养学生“说话”能力中尤为重要。
1．教师做出说的示范。
可塑性强是小学生的一大特点。我们知道，任何创造都离不开“原型启发”。学生口头表述能力的形成，也离不开“模仿—创造”的过程。因此，我们教师课堂用语的精炼、严密，具有启发性。特别是有关数学概念的表述，数学问题的阐述，就能潜移默化地影响学生，感染学生，给学生以“示范”，使学生仿有“范例”。
2．训练学生学会听
要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，我们必须培养学生不仅能专心听老师讲话，而且还要认真地听课堂上每个同学的讲话，要听后作出思考，也就是对别人所说的话作出判断，有自己的见解，养成听的好习惯。再次我们还要给学生指导一些发言的技巧，例如语言表述时的节奏、速度、语气变化等。在学生形成一定的口头表述能力时，进一步启发学生用自己的话进行表述。
课题研究反思教学反思篇8
这一堂课上下来，回到办公室。静下心来，想了一想，有几个环节没有处理好，尚需改进。总之，自己觉得上得有好也有坏。
坏在哪儿呢?我觉得至少有两个地方没有处理好或没有讲到位。
一是关于“中国古代历史上曾经以北京为都城的朝代有哪几个?”的问题。讲到战国时期，燕国都城就在现在的北京。为了加深学生印象，我还举了一个例子：荆轲刺秦王。这个荆轲就是燕国太子派去的，秦王就是后来的秦始皇嬴政。其实，早在春秋时期燕国就已存在了。另外，燕国仅是一诸侯国，不能算一个王朝。正确答案就是金、元、明、清。
二是关于“奥运圣火传递行经哪五大洲?”的问题。这里应该是我弄错了。上课时，我叫了一个学生起来回答。他说了七个洲，而我没有异议。地球上确实有七大洲，但这里提到的“五洲”是指亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲。它把北美洲和南美洲合成一个来讲，且其中不包括南极洲，因为此洲至今无常住人口，只是暂住着几国科学考察人员而已，再加上当地气候恶劣，不可能在这里传递奥运圣火。我怎么就没想到呢?悔之已晚。
当然本堂课也有亮点。我觉得以下几个地方还是值得一夸或值得他人借鉴的。
一是结合时政热点。
在本堂课中我加进了“冬季奥运圣火”这一部分内容，这是上个月才发生的世界级大事。学生们都很感兴趣。可以说一开始就抓住了学生的.眼球，很好很快的将学生引到了我事先设计好的思路上来。我从提问“今年加拿大有一件特大喜事是什么?”开始，接着利用课件向学生展示并提问“奥运发源地、精神、火炬”，步步为营，非常自然的引出“奥运圣火传递的时间、地点、路线”，可谓水到渠成。
二是结合中考考点。
在设计教学内容时，我把它分成两部分内容：《世界传递奥运圣火》和《我们传承中华文明》，整个课题叫做《奥运圣火 传承文明》。我在教学设计时动了一番脑筋。例如在讲解第一部分《世界传递奥运圣火》时，有一部分内容是很重要的，就是回顾“北京奥运圣火传递路线”。北京奥运圣火的传递以丝绸之路为主要路线，行经五大洲一百多个城市。先进行环球之旅，而后回到中国，还要登上世界之颠——珠穆朗玛峰。其中涉及到的西汉张骞开辟丝绸之路，奥运会诞生于欧洲希腊的雅典，世界最高峰，火炬制作材料体现环保理念等等，都是与初中历史、地理、政治相联系的重要知识点和考点。
三是结合国家大计。
在本课的结尾部分，我精心设计了三个问题：(1)读了“诸子百家的思想成就和秦皇汉武唐宗的主要政绩”后，你认为其中哪些内容对当代统治者有借鉴意义?(2)在诸子百家思想中，你认为有哪些学派的思想观点对当代教育或教师有借鉴意义?(3)在秦皇汉武唐宗的主要政绩中，你认为有哪些措施为我们现代社会所反对的?
在第一问中，涉及到我们当今的一些国家大计，如和谐社会、以德治国、依法治国等。孔子提出“仁”的思想，等同于我们现在的“以德治国”;墨子提出“兼爱、非攻”，等同于我们现在的“和谐社会”;韩非子提出的“法治”，等同于我们现在的“依法治国”。
在第二问中，孔子的“有教无类”教育思想等同于现在政府倡导的“教育公平”，提倡每个人都有受教育的机会，而且每个人都有享受平等教育的权利。
在第三问中，秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术”的做法，虽然在当时看来，它有利于加强思想统一和中央集权。但是在现在看来，这种做法是极其错误的。我党历来在文艺工作方面的方针政策是坚持“百家争鸣、百花齐放”的双百方针。正所谓“一花独放不是春，百花开放春满园。”
这里讲到的“和谐社会、以德治国、依法治国、教育公平、百家争鸣、百花齐放”等，不是我们国家的治国方略，就是在文化教育工作方面的方针政策，都是国家大计。
总之，本人对这堂课的评价是“三七开”，三分不足，七分肯定。利用晚上时间写了这样一个教学反思。以前从来没有写过的，纯粹想到哪写到哪，其中尚有诸多不足，敬请各位同仁批评指正。
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