不少人为了可以记录下自己的见解都是会进行心得体会的写作的，心得体会是抒发我们内心真实想法的书面材料，一定要结合自己实际经历，以下是写文档范文小编精心为您推荐的换位思考的心得体会7篇，供大家参考。
换位思考的心得体会篇1
没有人是全能的，所以古话说的好，三人行，必有我师焉。每一个人都可能是一本书，都会有自己人生经历，必然也都会有自己的人身哲理。
每一个人是值得学习的，可是这也往往是人很自恋的地方。觉得自己有很多人生经验，就可以指点别人。当指点的地方别人不同意，就认为自己做的很好，是对方的问题。所以人和人常常就会有很多的矛盾。
比如很多夫妻之所以生活过的不和谐，有矛盾，甚至离婚，就是觉得自己对，别人错。认为自己就是这么过得，你为什么不认同，不明白。然后慢慢的俩人说话越来越不友善，此时都在执念自己的思维逻辑，多数都不能站在对方角度思考问题。很多时候如果换位思考一下，彼此说话就会更容易一些，轻松一些。也就是只有你很能真正体会别人的心意，才能真正的学会好好说话，才会更能让自己所拥有的人生哲理传授给别人。
再比如有的小孩子，学习成绩一直上不来。上不来肯定是有很多可能性，但不能就用一种可能性定义孩子，也不能说就要孩子应该怎样。而是很真诚的和孩子聊聊天，真的做一个宽容孩子，体会孩子内心。才能更好的把自己人生经验传授给孩子。
再比如有些孩子青春期，很多人说，孩子是叛逆。事实就是孩子长大，有自己的注意，所以父母不管说什么，不管对不对，即使在对，再有人身哲理的话，孩子也是置若罔闻。很多时候他们就是要证明自己。可是当你不能很好的体会他们的内心，如果你越说，他们会越反抗。所以在对的话对他们也是没有用。而当你能很真诚的体会他们的内心，也许你真的可以很好的传授你的人身经验。
也就是说，很多时候，真正的大师是有一颗宽容，理解别人的心，可以站在对方角度思考问题。如果一味的对别人的言行做一个公式定义，就是某某就是怎样的人，就该怎么对待。这样真的很残忍。
谁都知晓爱迪生是一个伟大的发明家，可是他小学刚读书没几个月就被老师劝退，说他学习跟不上，太差劲了。可是她的妈妈并没有因此责怪爱迪生任何一句话，就带爱迪生回家。而正是母亲的宽容和爱，也让爱迪生的人生如此辉煌。
这个世上很多人可以是大师，你可以明白很多人生哲理，难的是你是否真的能让别人明白。
当然也有一种人，不是不能让别人明白。而是根本就没有这样一份心。人有善恶，各种各样的人都会有，即使这样的人，你也无权说什么。还有可能就是当事人也许真的不明白。
不管明白也好，不明白也好，总之能真正体会一个人的内心，才是说话最根本的良药。有人会觉得和别人说话很累，也就是少了理解。彼此多体会一下对方，可能自己也会过得轻松一点，也会让更多家庭能幸福一些。对人多一些真诚的体会内心，社会就会少一份戾气，每个人感受的幸福机会越多，每一个人就会有更高层次的造化。
换位思考是一种智慧，也是很有意义的事情，如果一味的先入为主，就不能好好的说话。
换位思考即是智慧，也是美德！你是怎么认为的。
换位思考的心得体会篇2
随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的文章，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。
师生关系是校园中最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平等的氛围，形成良好的教风学风。可是在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火，学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象发生。那么，如何才能建立起和谐的师生关系？我想，不妨从学着换位思考开始。
一、设身处地去管理
设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教育学生，才能取得事半功倍的效果。教师如果能保持一颗未泯的童心，既能让课堂时时如沐春风，又能让教育处处润物无声。从这个角度去观照，教师应积极做好这种角色的转换，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教，以堵代疏，以势压人，让学生尽量能够心悦诚服地接受教育，感受到教师的那份关爱与呵护。
二、把学生当作朋友
把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的教育教学中，教师要走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，就必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，与学生建立有效的交往和互动，除了经常使用的谈心方式外，还可以利用便条、书信、电话、短信或网络等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。
三、像对自己孩子一样去爱
推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，让他们感觉到师生关系的平等，感受到自尊的存在，这样的师生关系才会有真正意义上的沟通，否则，不恰当的爱也会成为一种伤害。
四、想想自己的过去往事
教师的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了学生毕竟是学生。只有经常想想自己的学生时代，用学生的眼光看世界，用学生的心感受世界，才能真正地理解他们，才能有成效地进行教育教学。
如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术，教师工作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人，教师只有怀着一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻找适合每个学生的教育方式和方法，才能构建一种和谐温馨的师生关系。我想，学校管理者应充分认识这项工作的重要，应当在学校工作中多一些这方面的倡导和作为。
上面内容就是一秘为您整理出来的3篇《换位思考心得体会》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
换位思考的心得体会篇3
人文主题童年往事。本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》（《四时田园杂兴·其三十一》《雅子弄冰》《村晚》），皆描写儿童生活。
体会课文表达的思想感情。此前教材中，已经安排过“抓住关键话句，初步体会课文表达的想想感”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等语文要素。学生已经学握一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
《古诗词三首》一、会背、会默四时田园杂兴（其三十一）
四时田园杂兴（其三十一）
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
知诗人
范成大（1126—1193），字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
看注释
①杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
②耘田：除草。
③绩麻：把麻搓成线。
④供：从事，参加。
明诗意
白天锄草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
诗情
?四时田园杂兴》（其三十一）是诗人描写农村夏日生活中的一个场景，这是农村中常见的现象，却颇有特色。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，结句表现了农村儿童的天真情趣，读来意趣横生。
二、会背《稚子弄冰》
稚子弄冰
（宋）杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
知诗人
杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。著有《诚斋集》等。
看注释
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
④磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
明诗意
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当铮。敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。
悟诗情
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
三、会背《村晚》
村晚
（宋）雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
知诗人
雷震，宋朝，籍贯，生平事迹不详。其诗见《宋诗纪事》卷七十四
看注释
①陂(bēi)：池塘的岸。
②寒漪(yī)：水上波纹。
③横牛背：横坐在牛背上。
④信口：随口。
明诗意
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，山像是衔着落日似地倒映在波光荡漾的水面上。放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
悟诗情
这是一首描写农村晚景的诗，诗人带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚，他十分满足于这样一种自然风光优美、人们生活自由自在的环境，给人一种恬静悠远的美好感觉。
四、课后习题
1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
参考答案：
盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。别看他们年纪很小，却学得有模有样。虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。
②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
参考答案：
早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！
③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
参考答案：
傍晚，夕阳西下。大人们都收工回家，家家户户都升起了炊烟。放牛的孩子们也都陆陆续续骑着牛儿往家赶。晚风轻轻地吹着，吹走了白天的炎热。你看，走在最前面的这位小牧童，他侧身坐在牛背上，身子随着老牛的步伐轻轻晃荡，就连那一双小脚也不安分，一前一后仿佛在打着节拍。他的手上拿着用脱空的树皮做成的笛子，使劲地吹着。虽然听不出他吹奏的曲调，但清亮的笛声中，那份轻松和快乐也怎么也掩饰不住。
2.根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
参考范例：
《村晚》改写
在一个安静的傍晚，夕阳映红了天空。不时飞过几只小鸟啾啾地叫着，那是归巢的鸟儿向大自然不舍的依恋。
一汪清澈的池水映入眼帘，绿茵茵的小草舒展着腰肢轻轻随晚风起舞。池塘里溢满了水，哗啦啦，哗啦啦，飞出了一连串美妙音符。太阳将要落山，落日的余晖映照着天边的云彩，迷人艳丽。渐渐地，太阳带着它那艳丽的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一点一点地被山峰慢慢地吞没，很快消失在微微荡漾的池水波纹中。
柳荫下，悠闲地走来了一头黄牛，拍打着尾巴，哞哞叫着，似乎在赞叹傍晚那美丽景色。牛背上横坐着一个牧童，他头戴一顶歪斜的草帽，身披一件褪了色的小褂子，腰系一条草绳，下身着灰色小短裤，光着脚穿一小草鞋。
只见他手握着小短笛，悠闲地吹着细细地笛曲。那稚嫩悦耳的笛声，时而婉转，时而悠扬，时而高亢，时而低沉。
小牧童渐走渐远，身影渐渐消失在暮色里，只有那跳跃的笛音仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飘荡。
2.《祖父的园子》一、重点字词①蚂蚱：蝗虫的俗名。
②绒毛：物体表面上连成一片的纤细而柔软的短毛。
③光芒：向四面发射的强烈光线。
④随意：随着自己的意愿。
二、易错音、易错词
1.字音
明晃晃（huǎng）蚌壳（bàng）倭瓜（wō）
2.字形
蚂蚱 拔草 承认 拴着 水瓢
三、多音字
晃：huàn—晃动 huǎng—晃眼。
四、本文主题
本文用第一人称讲述了“我”和祖父在园子里的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
五、课后习题
1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么。
参考答案：
祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶等昆虫，有樱桃、榆树等花草树木。
在园子里，“我”跟在祖父后面模仿着他干活，比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等；“我”还热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。
2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
参考答案：
①凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
感受：园子里的一切都是美好的，都是“我”的好朋友，“我”爱园子中的一切。
②黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
感受：因为“我”在园子里感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。
3.读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
参考答案：
“阅读链接”是小说《呼兰河传》的结尾，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，表达了“我”对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。
3.*《月是故乡明》一、重点字词
①烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
②篝火：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
③澄澈：清澈，水清见底。
④风光旖旎：形容景色柔和美好。
⑤巍峨雄奇：巍峨，高大壮观，雄伟矗立的样子。雄奇，雄伟奇特。形容山或建筑物高大而雄伟，非常奇特。
二、易错音
徘徊（pái huái）烟波浩渺（miǎo）
篝火（gōu）澄澈（chéng chè）
风光旖旎（yǐ nǐ）无边无垠（yín）
碧波万顷（qǐng）莱（lái）芒湖 点缀（zhuì）
三、多音字
燕：yān—燕园 yàn—燕子
四、本文主题
本文作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了作者离乡后的思念之情。
五、阅读理解
1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。
参考答案：
作者由月亮想到了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等童年往事，抒发了作者对童年、对故乡深深怀念之情。
六、课文拓展
1.关于杜甫的“借月思乡”诗
月夜忆舍弟
（唐）杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【诗意】
戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。
4.*《梅花魂》一、重点字词
①漂泊：比喻行踪不定，居无定所或职业、生活不固定，东奔西走。
②玷污：弄脏；污损。
③郑重： 严肃认真。
④秉性：性情；天性。
⑤眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
二、易错音
葬身（zàng）腮边（sāi）老干虬（qiú）枝
缭乱（liáo）凉飕飕（sōu）华侨（qiáo）
眷恋（juàn liàn）
三、本文主题
本文作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
四、课后习题
1.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。
参考答案：
课文写了5件事：①外祖父教“我”读唐诗宋词，读到思乡的句子会流泪。②“我”弄脏墨梅图，外祖父罕见地发脾气。③外祖父因年龄大不能回国，竟像小孩子一样哭泣。④离别前一天，外祖父送“我”墨梅图。⑤离别当天，外祖父到船上送“我”绣着梅花的手绢。
表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
课文题目“梅花魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
口语交际：走进他们的童年岁月走进他们的童年岁月问题清单
采访对象
采访内容
校园生活
课余生活
爱吃的小零食
爱玩的小玩具
......
问题清单使用：
1.问题选择。可以从不同方向提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
2.记录基本技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息。如时间、地点、人物、事件。二是记亮点，对方说话中有意思或引发自己疑问的地方也可以记下来。
3.汇报要有条理。先汇报自己了解到的信息，再说说自己印象最深的事情，然后说说自己的感受；或者先说说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。
《语文园地一》一、词句段运用
1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
参考答案：
第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。
第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。
范句示例：
冷：刚一出门刺骨的寒风就从四面八方突袭而来，头顶上干枯的枝桠迎风摇摆，似乎下一秒就会断裂。鸠鸟发出沙哑的呜咽，和着冰冷的空气回响在灰暗的天宇。我裹紧了厚重的长外套，像驼鸟般恨不得把头全缩进围巾里，却仍然得不到一丝暖意。
吵：下课了，教室里跟炸开了锅一样，似乎车祸现场一般拥堵吵闹，整栋教学楼都飘着我们班的吵闹声。
2.想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
参考答案：
这三组句子在表达上的相似之处：都是通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。不同之处：使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一个例子中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二个、第三个例子中和“家乡园子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。
范句示例：
在新冠病毒肺炎疫情爆发以来，,有的人捐出自己多年的积蓄，为的只是帮助那些素未谋面的求生者；而有的人却对此嗤之以鼻，加以讽刺。这两种人的道德行为孰优孰劣，差距又是何其大也！
二、日积月累
1.知诗人
孟郊，(751—814)，唐代诗人。字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
2.看注释
①吟：诗体名称。
②游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
③临：将要。
④意恐：担心。
⑤归：回来，回家。
⑥谁言：一作“难将”。言：说。
⑦寸草：小草。这里比喻子女。
⑧心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
⑨报得：报答。
⑩三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
3.明诗意
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
4.悟诗情这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱，虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
怎样写好成长类作文
成长，是一个漫长的过程；成长，是一个艰难的过程；成长，是一个美丽的过程。成长中有快乐，也会有烦恼；成长路上，会遇到成功，也会遇到失败。成长，可以是思想方面的成长，也可以是身体方面的成长。总之，成长是一个蜕变的过程，由简单到深刻，由幼稚到成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。正如苇岸在《白桦树》中说的那样：“在白桦树的生长历程中，为了利于生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。”今天，老师就和你们聊聊成长类的作文怎么写。
一、“巧”命题
好的标题是文章成功的一半，只有标题吸引读者，他们才会愿意继续往下看。好的标题一般符合以下三个特征：
1.精炼。文题是对文章内容的高度概括提炼，用字上都尽可能得少，比如《悔》《我的第一本书》。
2.恰当。文与题相符，也就是说文章的题目要与文章的内容有着必然的联系，它或概括文章的内容，或揭示文章的中心，或是文中多次出现的关键词句，比如《我明白了“合作”的重要》《学会感恩》。
3.新颖。一个好的文题应该是一下子就抓住读者的心理，让人急欲读文，欲罢不能。比如《爸爸，我错了！》《扫烟筒的孩子》。
二、“精”选材
一个人的成长是方方面面的，同学们一定要打开思路，这样材料的选择面才会更加宽阔，列举如下：
1.品德方面的成长：学会了尊老爱幼，关心弱者，恪守诺言，坚持原则。
2.学习方面的成长：能坚持不懈，自己的难题自己解决，能主动探索，寻找问题的答案；能换位思考，体会到大人的良苦用心。
3.能力方面的成长：学会一项技能，会为父母做点事，会为班集体服务，会开展假日小队活动，做实验有耐心。
4.友情方面的成长：会解决同学矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让。
5.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。
6.人生道理的领悟：学会了坚强，懂得了豁达。
三、“妙”构思
1.从小事入手。每个人成长的过程是一个漫长的过程，经历的事情太多了，我们不可能写出成长中的点点滴滴、方方面面，只能从有意义的小事切入主题，再现成长经历，表达内心情感和成长思考，如果贪多求全，反而流于空泛，不如选取一个方面着力进行描写。比如，自己什么事情做的最漂亮了。和同学之间发生过哪些矛盾？最后又是处理的？和老师、家长有怎样的对立情绪？最后又是怎样相互沟通的？通过这些事情，你明白了什么？感悟到了什么样的人生道理？
2.注重细节描写。这篇作文要求写过去的事，事情里少不了人物，所以整个事情的发生、发展、结束，以及人物的语言、外貌、动作、心理等，都要进行详细的刻画，事情和人物不要选的多。
3.叙事和抒情相结合。人的成长，就是不断完善自己的过程，每个阶段都会有新的感悟，通过故事的描写，一定要写受到的启发和感悟，不能只说事情，而不讲由此引发的道理，不然，文章就会流于形式，没有深度。
4.新颖独特的小标题。可以用一条或两条线索将各个材料连缀成篇，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局，可运用日记或书信来展开情节，可用问答对话法来布局，还可通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法来组织全文……这些方法应根据文体特点灵活选择，从而亮出文章独具一格的形体魅力。
5.故事情节一波三折。对于每一个人来说，“成长”的道路不可能一帆风顺，大致都会呈现出一种“螺旋上升”的态势。明白了这一点，我们在写“成长类”作文时，就要尽可能地写出自我“成长”的波折，使作文在情节上具有跌宕起伏、曲径通幽、引人入胜的美感。
总之，成长需要勇气，需要宽容，需要坚强，需要付出，需要压力，需要友谊，需要激励……成长不仅是身体的成长，更是思想上的成熟、心灵上的成长。因此，我们一定要从时代的高度，不断提升自我思想认识，使得作文的立意具有一定的深度。
范文示例：
那一刻，我长大了
每当看到“六福红鸡宝”，便会想起2017年的那个寒假。
每年快到春节的时候，我最喜欢的事情莫过于为自己制作一件新年属相的小作品，这年，也不例外。
那天晚上，我闲来无事，便拿出妈妈的针线盒，找来五颜六色的线，打算制作金鸡。首先，从选面料开始，心想选什么样的面料好呢？记的老师说过，红色代表喜庆，黄色代表吉祥。新年到了，红红火火，就选喜庆的面料吧。于是我找来一块红色的面料，开始动手忙活起来。我把选好的布剪成小鸡宝宝的样子，把边儿用线缝起来，再拿来一些棉花，用棉花把小鸡宝宝的肚子塞满，小鸡宝宝的身体外形就缝剪出来了。
接着，我找来记号笔，给小鸡宝宝画了一双黑宝石般的大眼睛。然后，我又用黄色的布分别给鸡宝宝做了嘴巴、爪子，最后，我用红色的布给鸡宝宝做了翅膀和冠子。这样，一只可爱又漂亮的小鸡宝宝就完成了。
我仔细观察这只小鸡宝宝，发现一只小鸡宝宝也太孤单了，于是，我又继续给这只小鸡宝宝做了五个小伙伴，中间用五彩的小鸡蛋将他们连接起来，一群快乐的小鸡宝宝展现在我的眼前。看着自己亲手制作的作品，感觉还真不错！
正在我得意地欣赏自己创作的作品时，看到妈妈已经不知道什么时候在沙发上睡着了。看着妈妈熟睡的样子，再看看妈妈结婚时候的照片，突然发现妈妈老了好多啊！
我想这件作品就叫“六福红鸡宝”吧，我要把它送我妈妈，希望这个作品能够给妈妈带来好福气。
看着熟睡的妈妈，我在心里默默地说：“妈妈，女儿已经长大了，以后可以为你分担事情了，您就好好歇歇吧！”
换位思考的心得体会篇4
阿雅是一名14岁的初中女生。她长相平凡，不善言辞，却乐于奉献，是班上的好学生。一天下午，阿雅妈妈脸色凝重地走进中心，略带紧张地说：“最近阿雅上课时常走神，学习不在状态，希望刘老师能帮帮我！”
在了解阿雅的基本情况后，我安排了她进行了心理干预的时间。通过面诊我了解到，阿雅期中考试后经常失眠，自己遭受失败的画面时常在脑海浮现，挥之不去，早上醒来后不开心，上课也难以集中注意力，学习状态很糟糕。她感觉自己在期中考试前后判若两人，并且用自甘堕落形容自己。阿雅能够找到我做心理干预，这说明她很想改变目前的处境，只是不知道该怎么做，甚至陷入了一种明显的抑郁情绪。但是问及原因，她很难说清楚，而改变的决心又很强烈。
正是基于记忆重组的优势，我决定尝试利用它探寻阿雅自甘堕落背后的病理性记忆。我在深度潜意识下找到多个病理性记忆。
阿雅妈妈经常打击讽刺甚至吓唬她，因为失误导致期中考试不理想，父母就责骂她，认为她是自甘堕落，母亲甚至威胁她说：不好好学习，就送你回老家放牛，并且时常言语讥讽，如“你有压力吗？你能有什么压力？”
阿雅的班主任在办公室和另外几位教师聊天，说她上课经常走神，没有以前那么好，恰好被她听到。
阿雅到校较早，曾多次帮某朋友买早餐，一天早上，她像往常一样又为朋友买了早餐，不料该同学却当着自己的面把早餐扔掉了，虽然现在她们也能友好相处，但这种隔阂仍然存在，令她时常想起并痛苦万分。
人的情绪障碍不是由于某一事件所激发，而是由于病理性记忆导致对这一事件出现的扭曲认知。接下来通过和阿雅谈具体事件，了解她的情绪感受和想法，试图找到是否存在扭曲的认知。如阿雅听到班主任在办公室和另外几位老师聊天，说到她上课走神，成绩没有以前那么优秀，恰好被她听到。
“当你听到班主任这样说的时候，你感受怎么样？”
“我听到班主任这么说我，很伤心，很难受，眼泪差点掉下来。”
“嗯，听到老师这样评价，让你感觉很伤心，很难受。”
“嗯，我之前都表现很优异，班主任也都很认可我，我从班主任的眼神里都能感觉到。班主任的认可对我来讲真的很重要，让我每天更有动力学习。但是现在班主任这样说，一定对我失望了，再也不会认可我了。”
“嗯，这样的情况让你感觉很伤心。也觉得自己让班主任失望，自己感觉很羞愧。”
“嗯，怎么办？班主任一定再也不会认可我了。我怎么这么糟糕？”，阿雅说着说着，眼泪扑簌簌地掉下来。
“嗯，你觉得班主任说了这句话，是代表他以后不会认可你了，是吗？”
“是啊，我都已经让他失望了。他一定是不认可我了啊。”
“那在这件事上的想法就是我有一次上课走神，那班主任就再也不会认可我了。”
“嗯，是的”
“我们重新了解一下这个想法，你有什么感受？”
“我好像绝对化了。班主任可能只是随意说了一句，并不代表以后永远都不认可我了。”
以这样对话的方式，引导阿雅认识到自己在具体情境中的感受，给予支持共情，并让阿雅认识到自己可能存在的扭曲的认知。
阿雅妈妈希望阿雅每次考试都成功，不容许失败，这其实是一种错误的认知，表现为父母对阿雅的绝对化要求。因为父母只看到了阿雅期中考试成绩不理想，没有看到阿雅在学习方面的努力，也没有了解她急切想改变目前学习困境的想法。千万不能因为一次考试成绩不理想，就全盘否定，越是在阿雅痛苦无助的时刻，父母越是要给予支持和鼓励。
帮助阿雅妈妈进行换位思考，杜绝父母再次打击、讽刺和威胁阿雅等行为的发生。帮助阿雅父母进行换位思考，让阿雅妈妈充分体会到他们的错误行为带给阿雅的伤害。阿雅妈妈也表示今后会对她多些鼓励和支持。
经过两个月的记忆重组干预，阿雅的抑郁情绪改善了很多，睡眠状态比之前好多了，失眠基本没有出现过，早上醒来心情转好，尤其是在学习方面，能根据自己的实际情况制定合理的学习目标，上课也很少走神。
换位思考的心得体会篇5
“医者父母心，辛苦付出应该得到社会认可。”不少患者家属说，当患者对医生特别信任时，医生会更全力以赴对待患者、处理疾病；但如果医生的努力受到质疑，敷衍了事反而没有责任，最直接的受害人将是患者。
尊医重卫，敬畏生命。当你生病时，如果希望得到良医的照护，就请从尊重医生做起吧！按照院里的统一要求，本人认真学习了“五个换位思考”、“五禁止”的主要内容，积极参加了大讨论，通过学习、讨论，深受教育，在这里，谈几点自己的认识和体会。
一、牢固树立正确的权力观，坚定地做到执法为民。
权力是一柄“双刃剑”，正确行使权力就能够造福于民；滥用权力，以权谋私，就会损害人民利益，最终也害了自己。法官手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民服务。法官要正确对待手中的权力，慎于用权，正确用权，自觉做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋，”真正为人民掌好权、用好权，决不能把权力个人化，作为满足一已私欲的'工具。
决不能把权力商品化，搞权钱交易、以权谋私。要树立强烈的公仆意识、责任意识、奉献意识、自律意识，绝非分之想，拒非分之财，做到心里装着群众，一切为了群众。要牢记“两个务必”，时刻不忘党和人民的期望，不攀比，不奢侈，讲事业，讲奉献。
二、正确运用权力的关键是依法。
作为一名法官，在依法行使审判权的时候，唯一的标准和尺度只能是法律。为了保证法律的统一正确实施，法官在办案中应该做到无私无畏，秉公执法，不怕得罪人，必须在法律规定的权限范围内活动，不专权、不越权、不弃权，在其位，谋其政，尽其责。既不能滥用权力，耍特权，也不能放弃应行使的权力，或者在行使权力时失职，工作不认真，不细致，以致造成冤假错案。无论是滥用权力还是失职、弃权，都是法律规定的渎职行为，同时也是亵渎职业责任，违背法官职业道德的行为。其结果必然会造成法律适用上的严重混乱，以致放纵了犯罪，残害了无辜，破坏了社会主义的法制建设。
作为一名法官，不仅要树立正确的权力观，还要树立正确的金钱观、利益观。任何时候都不能被金钱冲昏了头脑，更不能让自己沦为金钱的奴隶。目前，我国正处于社会转型时期，从积极的方面看到，人们的效益意识、自主意识、竞争意识都大大增强，给整个社会的发展带来一种蓬勃向上的活力，但不可否认，社会上也存在一些负面影响，价值观趋向多样化，“拜金主义”思潮悄然兴起。所以，我们一定要在思想上筑起拒腐防变的道德防线，在社会主义经济发展中，能经受住权力、金钱的诱惑，自觉接受监督，始终坚持“警钟长鸣”，维护好国家利益和群众利益。
人们的行为都有一定的目的，法官的执法同样也有目的。这种目的，就是为人民服务的目的；这种利益，也只能是人们群众的利益。任何一名法官，不仅是人民的忠实卫士，而且也是人民的公仆，在职业活动中除了运用法律维护人民群众的利益之外，不应该有任何私利。有了这样的明确目的，执法就会公正，就会不计较自己的名利得失。
换位思考的心得体会篇6
#小孩还小,父母又想上班挣钱,照顾小孩的任务交给谁呢?# 首先我们自己先搞清楚，父母把我们这一代含辛茹苦带大，其实他的任务已经完成了，帮助儿女带孩子平心而论你觉得是他们的责任吗？不，是我们做为父母的责任。现实中有太多张口就讲不帮忙带小孩，就不养老，我想问父母辛辛苦苦把你养育成人，你却用你的小孩威胁他不养他，那请问你的小孩长大该为谁养老呢？
父母不是想上班挣钱，而是不得不上班挣钱，为什么？当然是为他们自己的生活啊。如果我们有能力，有责任心地顾及到老人的衣食住行，人情世故，身体不适等等也如自己的生活一样需要开支，能够满足地给予到老人，他还需要上班吗？
我们总是站在自己的立场考虑自己有多难，殊不知父母也是要生活的啊，有没有想过在他们那个年代有多苦多累，多缩衣节食，他们无怨无悔不求回报的把我们带大。现在能自力更生的我们有没有感恩的心去回报他们的无怨无悔呢？很多人都是一味地索取，为何不换位思考呢，我们也是为人父母或将要为人父母，你希望自己的下一代也是如此吗？
在这个快节奏的时代老人很难跟上步伐，我们不要拿衡量年轻人的标准去衡量一个老人家很多现代化的东西老人没办法使用，如果小孩强加让老人带，自己的期望就不要过高。自己带也不是不可，只是辛苦一点而已，其实这份辛苦只有我们自己尝试了，你才会明白为人父母是件多么不容易的事。反之你永远不可能体会到那种感受。
所以要换位思考，尽自己所能担负自己的责任，人都会有老去的那天，善待父母就是善待未来的自己。（个人观点，不认同可以忽略）
换位思考的心得体会篇7
对于学生来说，一生中值得尊敬的人可能不多，但是家长和教师绝对算得上是其中的几个，可以和家长媲美，也可以说教师在学生们心中的地位非同一般，毕竟教师们的一举一动也会影响着学生们的成长。
教师的职责就是教书育人，除了将知识很好地传递给学生，还要带学生做错事时，进行管教，在家中有家长教育，在学校有老师管理，学生才能够在日复一日的生活中，培养形成自制力，在今后的人生道路上管好自己。
不过，有些时候家长和老师的教育观念或许并不相同，虽然从不同的角度来说，都对学生们有益，但是拿出来对比之后，却很容易产生意见分歧，而这时，夹在其中的学生，也会感到迷茫，不知道自己该听谁的。
其实笔者身边也有很多家长觉得学生能够成才，不是打出来骂出来的，而是要通过适合的教育方式来谆谆善诱，笔者赞同家长的这一观点，但不可否认的是，这确实与部分老师的教育观念不太符合。
从不同的心态出发，部分老师认为，通过戒尺或许会树立自己的威严，能够让学生将更多的心思放在学习上，尤其是中小学生，更是需要旁人的鞭笞，不过，个别老师却没能做到心中有数，给学生的身体和心灵带来了双重伤害。
于是，在此种背景之下，越来越多的家长反对老师严厉的教育方式，甚至有些家长因为出于爱子心切，在老师想采取一些方式教育学生时产生了强烈的抵触情绪，经常就会想要举报给教育局。
于是，为了保护老师，也为了保护学生，严禁体罚的相关政策也开始实行，不过，因此，也有大量教师突然开始变“佛系”，学生正感觉乐在其中时，家长却慌了神，这是为什么？
出于政策对老师的限制，所以大多数老师都开始收敛了自己的锋芒，哪怕是刚刚参加工作的年轻教师，也会因为害怕自己的饭碗丢失而出现管教不足的情况。
没有了老师的严厉监督，学生们简直是感到快乐加倍，一切都是那么轻松又自在，还可以随心所欲地做自己想做的事情，一些自制力不是很强的学生，在校园里的学习状态也没有那么理想，结合种种情况来看，家长也慌了神。
因为家长希望老师在管教学生的时候能够再认真负责一些，而不是像现在一样，总是有那么多顾虑，虽然有些家长不支持老师的教育方式，但是，有些家长却认为是“小树不修不直溜”，有些时候就应该严格一些。
最重要的是，有些学生会“看人下菜碟”，尤其是小学生，只会听老师的话，家长根本管不了，所以家长心中纵然有万般无奈，还是要求助老师的帮忙，防止让学生误入歧途。
和那些不希望老师太过于严厉的家长不同，这部分家长希望老师能够严厉一些，认为严厉的教育方式才能管好学生，如果这样的话，家长就应该主动出击，找到方法让老师调整其教育方式，傻等着就晚了。
不希望老师像现在一样，事事不敢管，家长应该怎么办？有很多家长在看到老师这学生是“不闻不问”的态度之后，可能都会感觉现在老师没有原来负责任了，如果家长有这样的想法，那可真是大错特错了，因为家长没有换位思考，所以自然没能体会到老师的言不由衷。
有很多时候老师是想管的，但是不确定家长的态度，老师就会不知道从何管起，管得好与不好都需要时间，是一个过程，如果家长没有给老师这个机会，就不应该质疑老师会不会管。
所以说，希望老师好好管教学生的家长可以将自己的想法告知老师，并且配合老师的工作，经常和老师沟通，关于学生的问题，这样老师也会比较没有顾忌，从而达到家长心中对好老师的定义。
写在最后：教师群体面对教育的态度开始变得如此云淡风轻，与家长和老师的态度有很大的关系，如果老师和家长都能够尊师重道，在学校保持端正的态度，这样老师也一样会认真负责，你觉得呢？
今日话题：你希望自家孩子将来会遇到怎样的老师呢？
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