不管是写什么类型的观后感，我们都需要按照格式和要求来进行描写的，在写观后感的时候，我们必须实事求是的写出自己的感受，以下是写文档范文小编精心为您推荐的22大观后感参考5篇，供大家参考。
22大观后感篇1
这部影片讲述了20xx年发生在美国纽约，被称为"哈德逊河奇迹"的全美航空航班遭鸟击后水上迫降事件。事件的主角，就是汤姆·汉克斯饰演的切斯利·萨伦伯格机长，影片中亲切地称呼他为萨利。
笔者作为一名民航从业人员，尤其有曾在应急救援模块的轮岗经历以及数年指挥协调席位的工作经验，对哈德逊河奇迹的事情经过和业内影响并不陌生。这次美国华纳电影公司将哈德逊河奇迹搬上荧屏，确实让笔者有机会从艺术的角度再次回顾这个奇迹。
华纳电影公司这次没有走美国大片的老套路，去刻意塑造一个英雄形象，而是用一些平铺直叙的方式。为了表现这位机长的经历，片中不时穿插着萨利年轻时的一些记忆。其中有一段有关他年轻时作为一名战斗机飞行员训练时，飞机在空中突发故障的故事。翻阅萨利的生平履历，可以发现这位机长在上世纪七十年代服役于美国空军，并升职为飞行指挥员和飞行教练。本次观影后，笔者有幸与一位同样有空军飞行员经历的领导聊起电影中这个片段，他指出，萨利年轻时驾驶的战斗机曾在上世纪六七十年代装备于美国空军和海军，这个型号的飞机在超低空有着非常理想的视野。这位领导分析，导演描述萨利的这段经历，或许就是一个精巧的设计，为萨利能在这次不足千米的低空鸟击后的成功迫降提供经验的佐证。
萨利机长在此次迫降中表现出来的诸多种种，给笔者留下深刻的印象，那一幕幕犹如连续敲响的钟声回荡在笔者的心中。飞机迫降水面后，萨利到客舱提醒乘客穿上救生衣，亲自指挥疏散；在确保机舱内所有乘客都疏散完毕后，萨利回到驾驶舱穿上那象征机长责任的外套，临撤离时还不忘记带走飞行记录；上岸后萨利多次要求确认是否全体乘客都安全疏散，直至有人告诉他包含旅客和机组在内的155人全部撤离后，坐在医院病房的他才慢慢站起身来，从容地系上领带。
影片最后，听证会驾驶舱通话录音播放完毕，萨利和他的副驾驶来到会议室的走廊，两个人先后说出那句话"we did our job".它的翻译有很多版本，笔者最喜欢的是这一种——我们恪尽职守！
回到我们的工作和生活当中，任何时候、任何场合都充斥着各种不确定因素，不是所有的状况都能够提前预料到。不时扪心自问，当突发状况发生时，我们能否拿出勇担重任的决心，能否表现出使命必达的素质？最终，在问题得到解决的时候，能够对自己，对共同面对的同事，对守护我们的家人，对等待团聚的旅客，真诚的说上一句——我们恪尽职守！
在践行职责的道路上，我们时刻准备着。
22大观后感篇2
最近，《长津湖》上映瞬间就爆炸了网络，很多人看完回家甚至去吃冻土豆，体验一下志愿军的辛劳。但我前几天去外面烧烤、看黄河，后几天待在家写作业，根本没空看，毕竟巜长津湖》长达三个小时，所以在家观影时就发现了这么一部影片。
?浴血无名川》也是在抗美援朝的战场上，相比于《长津湖》、《金刚川》等影片著名的战场，它是很平平无奇的小型作战，志愿军只有一个排，美军也是一个炮营，规模并不算大，但它更能让我们从一个小战争看到大型战埸的困难，从中我们可以明显的看到志愿军的决心和勇气。以及双方的装备差异。
影片中，志愿军以一个排的兵力智取美军炮营。在路上拦截下美军运输装备的吉普车，并在晚上将车上的.装备运回，里面的面包、咖啡粉、烤土豆、机枪、迫击炮他们第一次见，从此火力大增。但美军一个炮营另外不断有兵来支援，这边志愿军孤立无缘又无法联系到总部，只能到美军阵营偷电报。于是一次又一次进攻，仅剩下两人，成功与总指挥部去的联系，最终炮轰美军重炮营
我个人感觉这部影片作战虽然不是很激烈，但是完全能够体会到前线作战的不容易。志愿军奋不顾身报家为国，同时从细节上看出美军胆小，怕死，毫无人性，也许这就是我们的制胜之道吧！
22大观后感篇3
一谈到强势总会令人望而却步。在中国或中华文化长久倡导的含蓄内敛的浸润下过于直接、猛烈的冲击总会为人们所不接受。
诚然，强势介入的教育也令学生咋舌。一定程度上它会扼杀学生的个性，阻拦学生的创造，甚至错误的介入会致使学生误入歧途，可以说是当今倡导多元成才，创新驱动发展的大敌了。但是我认为强势介入并非百害而无一利，它甚至可以促进成才。
悬崖勒马我们都听说过。马奔驰到悬崖边上，马背上的人及时勒住缰绳，避免了人马共同自由落体的悲惨结局。骑马人的勒马就是一种强势介入。如果一个学生当初所选择的路就是错的，那么这时候的强势介入对他非但不是扼杀而是救赎。
如果在他所选择的道路上呢？
荀子说：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。如果一根木头，它想成为一个车轮，那么輮便可以助它达成理想。试想如果它只靠自然生长，要成轮恐怕需要的就不只是三年五载的功夫了。
同样的道理，一把剑，若非就砺如何利？宝剑锋从磨砺出，如果没有那块磨刀石，如果没有那番强制性的打磨，金属就只是金属，永远不可能削铁如泥。
輮和砺虽然只是外力强加于它们身上的，但对于它们的成器，輮和砺功不可没。
倘若你说那只是古代，那只是过去，是古人的思想过于保守了，那么我将很负责任地告诉你，你并不是没有受过强势介入或者说也许你正接受着强势介入的教育方式。
就拿初中生来说。
早自习时英语老师或课代表的听写是不是让你万般憎恶又无可奈何？那就是用一种强势介入的方式来督促你背单词、背短语、背句子。你能说它烦，但你能说它害你吗？写作文的行云流水，做阅读的畅通无阻哪一个不是它的功劳？
语文老师要求的古诗文背诵是不是有时让你无比厌烦？这也是一种强势介入的方式。古文记都记不住还谈何运用呢？
进一步说其实作业也是一种强势介入的方式。老师常通过布置作业，检查作业来促使你在课后复习。在做作业的过程中巩固所学知识，在不经意间让你将这些知识吸收掌握。
这样看来，强势介入只是另一种不同的教育方式，并非洪水猛兽，它有利也有弊，关键在于教育者的判断以及对强势这种度的把握。如果把握得好，强势介入也能促使成才。
22大观后感篇4
上个星期，我跟父母一齐看了《小孩不笨2》这部教育影片，影片中的故事情节使我感触很深，心境久久不能平静。
?小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最终最终找回“以往茫然、失落的心灵”!剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感我们也有过。不明白从什么时候开始，父母没有鼓励和赞赏我们了，而是不停地管教我们，总觉得我们做得不够好，总以为他们是对的;也不明白从什么时候开始，父母忙碌到深夜才回家，连跟我们沟通的时间也没有。当然，我们也了解父母是为了这个家而忙碌，但再怎样忙也应当抽出一点时间来陪陪我们吧，哪怕是半个小时，我们也需要你们的关心，也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路，那挣来的钱又有什么意义呢?
“天下没有教不会的孩子，仅有不会教的父母。”这是是爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只明白自我是从小被打大的，不期望成才走他的后路，不明白如何去爱一个人和表达自我的爱，才导致今日的杯具，用自我的生命换取孩子成长和回头。
如果说父母打孩子还能够理解，但学校经过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生，我觉得很残忍，我不赞同这样做。这样做也许能够令孩子吸取教训，可是你们明白吗?这样的做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。剧中也曾说过：烂苹果削去烂的部分，剩下好的还能够吃，全部丢掉就没有了。
正因为在孩子提高时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。剧中曾有这样的一句说：资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。我相信每一个小孩都不笨，也期望每一个小孩如天使般欢乐!
22大观后感篇5
观看影片《地道战》时，我的心情随着故事情节的跌宕起伏而大喜大悲，为主人公的幽默而捧腹大笑，为主人公的英勇、正义而热烈地鼓掌。《地道战》是我最爱看的电影之一。
地道战是广大群众在党的领导下创造的坚持平原抗日游击战争的一种形式。1942年敌人大扫荡以后，斗争环境异常残酷。为了便于我军民坚持平原对敌斗争，党在广大平原地区领导军民进一步开展了地道战，在冀中平原和冀南一些地方，逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网，形成了内外联防，互相配合，打击敌人的阵地。在抗日烽火中，冀中人民在党的领导下，以无穷的智慧和胆略，同仇敌忾，奋勇御敌，用血肉之躯，筑起抗日的地下长城，变无险可守的冀中平原为坚不可摧的要塞堡垒、创造了举世闻名的地道战，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章，用鲜血和生命铸就了地道战精神。
地道战精神是机智灵活、勇于挑战、敢为天下先的创新精神；是干群一致、协同奋战、合力攻坚的团结精神；是大公无私、甘心奉献、不怕牺牲的忘我精神。这种精神将成为我们新一代青少年克服困难，战胜困难，不断进步的精神法宝。
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