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语文期中考试工作总结6篇

工作总结是我们不断提升自己的重要方式之一,在每个阶段结束时,我们都需要做好工作总结,写文档范文小编今天就为您带来了语文期中考试工作总结6篇,相信一定会对你有所帮助。

语文期中考试工作总结6篇

语文期中考试工作总结篇1

本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了,在老师、学生的共同努力下,再加上家长的积极配合支持。学生对进行了全面的复习,但有些同学由于基础比较差,答题还很慢。有的题理解不清出错比较多。由于三年级学生刚接触阅读,多数对阅读要求理解不清,在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务,为今后的学习打下坚实的基础,从本次测试中查找不足,使在今后的教学中弥补不足。特将本次期中测试卷面分析如下:

本次期末试题难度适中,知识面比较全面,对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。本次期末考试,考试学生73名,具体分析如下:

一、基础知识的积累与运用

包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。

二、阅读理

本题分为课内阅读和课外阅读两方面。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高

在语文试卷中,对于课外阅读这部分,个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;

⑵识字量少,导致错别字较多。

⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。

对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强

审题是正确答题的.基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不符合题意。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养

从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯,这些现象引起引起了我的深深思索,只有通过严格的训练,培养学生仔细审题、静心阅读,关注生活、坚持练笔,认真书写、细致严谨,独立思考、敢于质疑,刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累

语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。没有积累,语文能力的提高就是“空中楼阁”,理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松

切实抓好课文的阅读和理解,为了节省课堂上的时间,应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法,学会抓关键词句阅读,学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑,学会提炼、归纳、概括,学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面,增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导

对于学困生,教师要抓在平时,要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。从本次考试可以看出,学生对基础知识掌握得较好,但是还需要继续加强方法指导,在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试,另外,在平时的教学中,教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上要留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

语文期中考试工作总结篇2

期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后,进行细细地梳理,发现学生本次的考试成绩考得还算可以,比我预料中的要好。28个学生全部参加考试,总分195分,人均69.28分,优秀率21.5%,及格率为75.5%,但还是有一个学生不及格,最低分为34.5。但是整体而言,学生还是提高了的,如作文写《快乐的》学生思维灵活了。像(快乐的:聚会、课堂、父子俩、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、国庆、一天)。细细回顾和总结,主要有以下几点原因:

一、抓好平时的积累和归纳,及时复习和检测。

进入六年级第一学期以来,学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成,还要完成一些额外的学习任务,而在考试前更是没有专门的复习时间。那么,如何才能让学生扎实地掌握所学的内容,不至于因为没有复习就考不好呢?因此,为了让学生能够更好地掌握所学的东西,在平时,注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的,但我仍然坚持让学生写,并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业,如生字、词语,并抽时间检查他们的识记情况,考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天,我就让学生抄一些积累性的词语,扩大自己的知识面,做到常常用,处处熟。

二、紧抠生字词,注意写字的规范性。

在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前,对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正,做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。

三、注重不同形式句子的训练。

到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点,因此在平时的学习中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的'间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。

但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字多,也有空着的情况。

根据这次期中考试出现的问题,在下半个学期中我拟采取以下措施:

首先,对基础差的同学,加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来,一些最基础的知识,如拼音写字有6个同学极差,有些是强调过几遍的还是有人错,所以在接下来的半个学期中,我打算每节课的生字新词以及要求背诵的课文,课后马上予以巩固。对于这些同学,就重点放在基础知识的过关上。利用好“分层作业”这一平台,提高学生的作业效率。

其次,把每一次的作业当成一种测验来对待,要培养他们认真审题,做完认真检查的好习惯,一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本,在全班展示,以达到激励的作用。

同时,也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们,短文练习的答案,短文当中肯定能够找出来,只要你多读,也要求他们短文至少读三遍:第一遍是熟悉短文内容,第二遍是带着问题读,第三遍则是边读边做,但是发现很少有同学读三遍,即使读三遍,也没有仔细地、用心地读,所以在学生阅读的次数和质量上还要把关,平时就监督他们把短文至少读三遍。上课时重在检查预习效果。

最后要加强作文教学,努力提高学生的作文能力。要让学生多看课外书,并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间,集体进行读书摘记活动。现在我也要求学生每天做摘记,十个成语一段话,在这段话后写写自己的感受,写感受没有针对所有学生来要求,但是有些同学还是写了的,写得很认真很不错,但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真,有时就匆匆一眼带过,其实应该抽个时间好好看一看,也可以给他们指正一下,也可能让其他同学来学习一下,先培养一个独立分析的能力,继而再从中学习方法,运用到自己的习作中去,可以让学生模仿着写个片段。诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时的要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法,提高成绩。

语文期中考试工作总结篇3

一、学生方面:

1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如:本文的主要内容是什么?学生的回答不能抓住重点。根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

二、教材方面:

1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的'生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。

语文期中考试工作总结篇4

1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。第一大题基础知识满分值为14分,平均得分8.64分,难度系数为0.62

第二大题默写鉴赏,满分值为18分,平均得分11.58分,难度系数为0.64.

由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。

2.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。

?灯下漫笔》分值为10分,平均得分为6.5分,得分率分别为0.65

?五人墓碑记》分值为14分,平均得分为8.82分,得分率分别为0.63

?痛哭和珍》分值为14分,平均分为8.05分,得分率为0.58

通过对比,可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现,课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中,重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析,对重点、难点的讲析透彻,学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够,学生独立阅读、思考的机会太少,缺少阅读方法的有效指导,同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少,学生的理解、分析、概括能力弱。

阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。

3.写作

满分为40分,样卷中最高分为38分,最低分为15分,平均分26.8,得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞,不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的`毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。

教学反思及措施

1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。

2.强化阅读训练,切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情,足以博*,足以长才”,可见,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生,阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力,首先应该培养学生的阅读兴趣,让学生从被动阅读转变为主动阅读,从喜欢阅读到会阅读,能读懂。当代学生要读的作品很多,这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划,掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。因此,教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧,适当进行阅读强化训练,尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习,使学生学用结合,能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题,扩大学生的阅读量,拓宽视野,课内课外相结合,既充分调动了学生学习语文的兴趣,又拓展了学生语文学习的广阔天地。

3.加强学生的主体地位,全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体,发挥他们学习的主动性,培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓,培养学生良好的思维品质、思维能力,树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物,认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物,积极参与社会生活的自主意识,引导学生关注社会、关注人生,关注自身素养质的提高,为语文学习提供不竭的动力。

语文期中考试工作总结篇5

本学期期中考试已经结束了,针对这次班里学生期中的考试情况我进行以下反思:

一、试卷特点

本次考试的主要题型分为:识字乐园、词句超市、初学阅读和学习写话。试题的难易适度,对优等生、中等生、差生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。

二、具体答题分析

第一题:找出下列音节的声母写在四线格里。绝大部分学生完成很好,只有个别同学不认真倾听老师读题,再加上没有仔细检查而丢分。

第二题:在括号里填写声母、韵母或音节。大部分学生完成不错,对很难掌握的jqx与ü相拼的省写规则已能熟练的运用。但个别学生注意不到拼音规则,把j—(ün)→jun做错了,在ü没有相拼时把ü的两点去掉所以失分,这说明了学生考试时没用心不细心,知识点掌握不牢,不能活学活用。

第三题:选出正确的读音,对的在括号里打“√”。学生完成情况好。

第四题:按笔画顺序写好下面的字。大多数学生书写美观,注重字的间架结构,个别学生需要在以后的学习中加强写字。

第五题:照样子,写汉字。此题主要是加一笔变成新字和去偏旁变新字。虽然孩子们刚学字,对这种类型还不熟悉,但完成还是较好的,只有个别学生没认真看例子,所以失分很大。

第六题:选字组词。大多数学生完成较好,个别学生没认真审题,做成组词。

第七题:照样子,连一连。这是学生较熟悉的生字及只读字,学生连起来很容易。

第八题:照样子,把下面句子写完整。(不会写的字可用拼音代替)大多数学生会仿写。

第九题:课文内容我知道。除了个别粗心的孩子没有仔细重温“月份歌”,填错了一年中有几个大月?其他学生完成较好。

第十题:看图写话。此题是本次考试中的难题,主要考察学生在仔细看图的基础上把图意写通顺。此题学生丢分较多,孩子们不会把图意表达清楚,还有就是里面错的拼音较多。

三、考后反思

对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点:

1﹑虽然拼音学完了,但在今后的.教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、引导学生多读课外书,丰富学生的课外学习,提高阅读能力。还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。

4培养学生的审题能力,先口述再动笔,不要漏题。

5、注重与家长的配合,借助家长的力量共同搞好教学。

语文期中考试工作总结篇6

一、试卷特点:

本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况:

三(2)班有52人,参加考试,总得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出来的慢班,因此从考试结果来看总体成绩比较差。

三、答卷情况分析。

第一大题:读拼音写词语。总共10分,最高分5分,最低分0分。存在的问题,多数同学不会写拼音,有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。

第二大题:比一比组词。总分8分,最高分6分,最低分0分。存在问题是多数学生不能正确组词。

第三大题:给多音字组词。总分6分,最高分3分,最低分0分。存在的问题是多数学生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔,结果恰恰相反。

第四、五两大题:都是考查填词语。总分12分,包括填对子、叠词、补充词语,最高分8分,最低分0分,学生在积累词语方面掌握较差,因此填空出现的错误比较严重。

第六大题:默写古诗。总分8分,最高分6分,最低分0分。存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。

第七、八两道大题:句子天地。包括给句子加标点和按要求改写句子。总分14分,最高分5分,最低分0分。存在的问题是学生在加标点和改写中,出现对知识掌握不够牢固,出现照抄的现象。

第九大题:课文回顾与积累运用。总分9分,最高分2分,最低0分,学生对课文掌握不熟,对学过的知识不去加以巩固。

第十大题:快乐阅读。总共13分,此题包括三个方面:分别是正确选择词义、写反义词、造句、感悟短文内容道理。最高分7分,最低分0分。存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文,没有注意审题,多数同学是拿起笔昏做,不管对与不对。

第十一大题:习作乐园。总共20分,最高8分,最低0分。此题是写一篇关于自己的课余生活的作文,写出自己的课余生活的收获和感受。存在的问题是同学们不会审题,加上积累的词汇量太少,以及语言组织及表述能力比较差,导致错字较多,层次不清,甚至存在空白未写的现象。

四、存在的问题:

1、从整体上看,多数学生答题字迹潦草,书写不规范,存在书写困难。

2、多数学生不会写作文,审题不认真,组材、积累词汇方面还有要加强。

五、今后的改进措施:

1.转变教学观念,改进教学方法,加强对学生语文基础知识的训练。

2.多培养孩子的阅读能力,在培养学生的'阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3.多引导学生写作,加强习作训练,力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

总之,语文的世界是广阔的,教学方法也是灵活的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣,今后我将在教学中及时调整教学策略,使一个个慢班的学生爱上语文学好语文,从而提高他们的语文综合素质。

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