拼音o教案推荐6篇

编写好教案可以帮助我们更好地评估学生的学习成果和教学效果，及时调整教学策略，一份好的教案应当能够引导学生发现知识与生活的联系和应用场景，写文档范文小编今天就为您带来了拼音o教案推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。

拼音o教案推荐6篇

拼音o教案篇1

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段示范法、引导法

教学准备教学挂图、字母卡

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的`哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf。

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

拼音o教案篇2

教学目标

1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的.故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a单韵母的发音

1．教学单韵母a

（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、a，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

三、总结

（略）

拼音o教案篇3

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

1．声母与an、en、in、un、ün相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

第四部分是音节lún chuán的书写格式。

教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

?知识与技能】

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。

?过程与方法】

讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

?情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

3课时

第一课时

1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

一、谈话导入。

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、en。)

二、看图学习韵母an、en。

1．学习韵母an。

(1)出示an图，问：图上画的是什么？

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读，纠正发音。

(6)指名读。

2．学习韵母en。

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(4)学生练习读，老师纠正发音。

三、书写韵母an和en。

1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节。

1．学习声母与an、en组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节yuan。

1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

aneninunün

anenyuan

第二课时

1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入。

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

二、看图学习in和yin。

1．学习韵母in。

(1)出示in图，图上画的是什么？

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un。

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun。

ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了！”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。

六、书写in、un、ün三个韵母。

1．学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导。

3．展示学生作业，进行评改。

aneninunün

inunünyinyun

第三课时

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌，认生字。

一、复习。

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节。

1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。

3．同桌相互读。

4．指名读。

三、读儿歌。

1．根据拼音读儿歌。

2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4．请学生读，其他学生听。

5．同桌互读。

6．指名读。

7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)

四、通读全文。

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

aneninunün

草家是

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拼音o教案篇4

【教学内容】

汉语拼音试卷分析。

【教学目标】

1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

【教学重点】

拼音的书写与读法的掌握。

【教学方法】

讲解法、讨论法。

【课型】

试卷分析课

【教学过程】

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。

（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。

(2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

（2）师生共同认读音节。

（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节，选择正确的。

(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

7、出示第7题。

（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

（2）连好后要检查一下，不可以漏连。

（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的`字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

10、出示第十题

（1)看图填序号。

（2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

（3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

(2)指名读短文。

(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。

选做题：

个别同学没听清题意，乱涂色。

指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、学生的书写需要继续加强。

措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

（1）写班级、姓名。

（2）初步全篇审题，做到心中有数。

（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

（4）做完检查这一题。

（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

（6）全卷做完，再认真检查全卷。

（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

五、作业：

默写整体认读音节和声母。

【教学后记】

1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形近的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

2、部分学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学习的拐杖。

拼音o教案篇5

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的.内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏目标：

1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：xx（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

活动反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

拼音o教案篇6

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：