找春天教案8篇

通过教案的内容是能够看出一个教师的教学能力的，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是写文档范文小编为您分享的找春天教案8篇，感谢您的参阅。

找春天教案8篇

找春天教案篇1

活动目标：

1、知道春天来了，自然界中的万物会发生变化。

2、初步学习演唱歌曲《春天来了》，并能跟随音乐内容自由律动、做动作。

3、引导幼儿感受春天的美好，萌发对春天的喜爱之情。

活动准备：

1、自制挂图（根据歌词内容设计）。

2、钢琴伴奏。

活动过程：

1、谈话导入活动，引导幼儿思考

（1）师：小朋友们，现在是什么季节呀（春天）

你们是怎么知道春天来了呢？

（2）鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。

（3）教师小结：春天来了，柳树会发芽，花朵会开放，冬眠的动物都醒来了。

幼儿活动：自由大胆的表达自己的想法。

设计意图：通过谈话这种轻松的方式，拉近教师和幼儿之间的关系，让幼儿能更轻松更愉快的思考问题，有利于他们表达自己的看法；同时，引导幼儿提取记忆中春天的样子，为接下来记忆歌词做铺垫。

2、出示挂图，示范演唱歌曲《春天来了》并学习歌词。

（1）教师演唱歌曲，请幼儿注意倾听歌词。

师：你们听到歌词里都唱了什么？

（2）教师帮助幼儿补充、重述歌词。

（3）引导幼儿通过观察画面内容，梳理画面内容的'同时能与歌词联系，方便幼儿记忆。

幼儿活动：幼儿倾听教师演唱，初步记忆歌词；能尽量把歌词记忆完整；学会把画面与歌词联系起来记忆。

设计意图：教师先清唱一遍，速度要慢，是让幼儿听清楚歌词里唱了什么。小班幼儿的记忆都需要靠直观生动的形象，所以利用挂图，让幼儿能根据画面记忆歌词，加深印象。

3、完整学习歌曲《春天来了》。

（1）教师不跟随伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字要清晰，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。

（2）教师通过指画面引导幼儿说出歌词，并运用多种形式，如男女生轮流唱歌词、小组唱歌词，反复练习并能自然地配上相应的动作。

（3）教师运用集体演唱、小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式反复练习歌曲，知道唱完后保持花的造型。

（4）幼儿能配合动作完整演唱歌曲。

幼儿活动：幼儿完整学习歌曲，在演唱的同时还能够自然地配上动作、跟随音乐律动。

设计意图：教师通过多种形式帮助幼儿记忆歌曲，加深幼儿对音乐的感受，能够完整的唱出歌曲。

活动延伸：

区域活动中，组织幼儿扮演太阳、小草、小鸟、花，按照乐句表演。

找春天教案篇2

活动目标：

1. 能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

2. 在活动过程中感受相互学习，共同讨论，圆满完成任务的快乐。

活动准备：

1. 课前带幼儿参观园内各种花朵的造型，了解花儿的特征。

2. 橡皮泥、泥工板、牙签、剪刀、双面胶、干树枝等若干。

活动过程：

1. 引出课题。

花园的花儿忘了开花，请小朋友帮忙用橡皮泥做的花朵装饰花枝。

2. 讲解示范。

1) 将绿色卡纸剪成小片对折，剪出叶子，最后粘在花枝上。

2) 根据花朵的特征将压扁后的花瓣绕牙签粘好，装上花蕊和花托后一起拿下插在花枝顶上。

3) 注意花朵位置上的错落有致。

3. 幼儿操作。

1) 幼儿做出各种不同形态的花朵造型。

2) 提醒幼儿鼓励幼儿自由选择橡皮泥的颜色，大胆制作。

3) 启发可以互相学习，共同讨论。

4. 讲评。

将幼儿作品放在花园里展示，引导幼儿参观、评价。对有新意的作品给予肯定。

5. 结束部分。

找春天教案篇3

【设计意图】

真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。因此，本设计力求把比较抽象的'课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。

【教学目标】

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

【课前准备】

1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。

2、学生准备：

（1）预习课文。

（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。

（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。

【教学流程】

一、话题导入，揭示课题

1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。

3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）

二、自主读文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、自读自悟，理解词语

1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

2、全班交流，解决字词。

3、交流阅读后的初步感受：文中的盲童安静给你留下了什么印象？读了课文，你最想说什么？

四、走进文本，深入读文

（一）布置自读：默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，仔细读一读，抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法：把你的同桌当作安静，你围绕句子向安静提出问题，请安静试着回答你的问题，好吗？

（二）集体反馈：

?预设一】安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、抓极其准确，比较准确和极其准确的不同，感受安静的不可思议。

2、抒情：假如你就在旁边，你想对安静说些什么？

3、指导朗读，读出你心中的那份感动。

?预设二】安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

问：安静的哪个举动让你怦然心动？（学生读句子说理由）

教师随机点拨：

1、竟然：

（1）你从竟然中读出了什么？结合学生感悟相机指导朗读。

（2）看到这样的情景，我的心灵涌起了许多！，你能把我心中的！变成语言文字吗？（随机板书：创造奇迹）

2、神奇的灵性：

（1）老师查过字典，灵性是指经过训练而具有的智慧，请大家再快速默读课文的2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？

（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱）

（2）由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，盲人女作家海伦.凯勒的话也证明了这一点，让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!

出示课件，教师配乐诵读：

我这个不能用眼睛看的人

仅仅凭借触觉

就能发现好几百种使我感兴趣的东西

我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮

或者一株松树粗糙不平的硬皮

在春天，我摸着树枝

满怀希望地寻找蓓蕾

寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆

我将手轻柔地放在小树上

感觉着小鸟快乐地跳跃

我将手指慢慢地伸入小溪

感受着清凉的水从我撒开的指间流淌

（3）指导朗读：感受到这神奇的灵性了吗？这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份神奇，读出心中的感动！

3、惊讶（或全新的经历）

（1）听师描述，闭目遐想（同学们，请你们站起来，闭上眼睛，跟安静一起完成这一系列的动作，用心灵来体会这一瞬间）：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾，那感觉非常敏锐的小手碰到了那软软的翅膀，痒痒的，舒舒的，啊，这小生灵，它在极力鼓动着双翅，它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间，安静思绪万千，脑海里涌起许多？和！，谁能把安静心中的？和！变成语言文字？

（2）指导朗读：这就是安静当时的全新经历，这就是安静完全没有体验过的东西，这份经历、体验是多么的美妙啊，谁想来读读？

这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人，女孩子，读出你们的感动吧！（读整段）

安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶，我们一起来读读吧！

?预设三】许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

1、这段话中，安静的哪个动作最让你感动？预设：张望

师问：

(1)安静，你又看不见，为什么还仰头张望？（随机结合海伦.凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界！）

(2)那么安静你又张望到了什么呀？

2、填空：现在安静的眼前是一片（）的世界，拿起笔填一填吧，填得越多越好。

课件出示：（）的世界（五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩）（相机板书：缤纷世界）

3、刚才我们用那么多的填空，来感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

这条美丽的弧线是指什么？我们给蝴蝶飞过的美丽弧线它加点颜色吧，我加蓝色，因为此刻安静的心中肯定看到了蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空飞翔！你能加吗？

五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的？飞翔是快乐的，飞翔是自由自在的，美好的，充满希望的，随心所欲的

4、指导朗读

五、背诵段落，积累语言

多美的课文啊，多么让人怦然心动的画面啊，想把它背下来吗？选择自己最喜欢的段落背一背吧！

指名背，齐背：让我们把这美妙的画面永远珍藏在心间吧！

六、回归整体，迁移升华

1、讨论：安静是用什么在触摸春天？是用什么来创造这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？(板书：热爱生活热爱生命)

小结:

安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。

2、安静用她的故事告诉我们：

课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人，大家看看他们是谁？课件出示：贝多芬、千手观音、张海迪

引读：

张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们

贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们

这个大家都很熟悉舞蹈《千手观音》，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们

4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢？他们在用他们的什么告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢？（学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事）

5、抒写生活名言：学到这里，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。

6、总结升华：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。

七、布置作业，课外延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

找春天教案篇4

教材中的“内容与要求”

1、了解春天是万物生长的季节，关注自然环境的不断变化。

2、感受大自然美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。

一、幼儿经验与价值分析：

1、幼儿经验：

春天来了，万物复苏了，中班的幼儿对此已经有了一定的认知经验。他们知道春天里花开了，小草长出来了，小鸟飞来了，天气暖和了……孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心，也渴望通过观察在大自然中寻找答案。

“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”是学龄前儿童所要获得的基本经验之一。“春天来了”这一主题以幼儿的已有经验为基础，进一步引发幼儿对春天季节的认知，激发幼儿对大自然及周边环境变化的关注兴趣，并鼓励幼儿运用多元方式来表达自己的感受。

2、主题价值分析：

春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！

在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

二、相关经验：

认知方面：

1、观察春季的各种变化，了解春天是万物生长的季节。

2、了解春天植物的生长变化，知道四季的基本变化。

情感态度方面：

1、关心爱护植物，学习用简单的观察方法，有目的地感知周围的植物，了解其简单特征。

2、对春季各种变化的原因感兴趣，愿意尝试探索。

3、喜欢参加各种实践活动，进一步萌发对大自然的喜爱之情。

表现表达：

1、能用绘画、手工制作、陶泥等方式表现自己眼中的春天。

2、尝试用语言、歌曲和动作等不同形式表达自己对春天的喜爱之情。

3、乐意自己动手用各种春天的事物装扮环境。

三、主题进程：

集体活动：

l 春游去

1、响亮的大鼓

2、春天的画卷

3、我们找到的春天

4、春雨的色彩

l 小鸟飞来了

1、有趣的蛋

2、小小的希望

3、春天的朋友在哪里

4、春天的朋友

l 在园地里

1、美丽的花瓣

2、美丽的小花园

3、树叶小耳朵

l 蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

1、捉蝴蝶

2、三只蝴蝶

四、环境和可用资源：

1、师幼共同装扮春天的花园，收集“寻找春天”的资料，帮助幼儿进一步感受春天的美好。

2、创设“小花店”等场景，幼儿制作小鸟、蝴蝶、小花等，一起布置到场景中。

3、饲养一些春天的小动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，并让幼儿观察记录他们的变化。

五、家长、社区工作：

1、幼儿和家长一起用废旧的塑料瓶等材料自制的花朵。

2、提醒家长可利用双休日、节假日带幼儿参加“春天踏青”活动，在活动中，请家长引导幼儿观察春天植物的变化，鼓励幼儿提出问题。

找春天教案篇5

一、导入新课

1、齐读课题。

2、读思考题：

⑴ 指读课后第一题。

⑵ 提出了那些要求：应该怎样读?

二、看图激发学生的情感

三、教师范读课文写了一件什么事

四、学生自读课文，提出自读要求

1、读得正确、流利：

⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵ 那一句有困难，就反复读几遍。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

五、学习课文

1、文中你有那些最喜欢的段落或句子?说说为什么喜欢?

2、流连是什么意思?从中你读懂了什么?

3、指导感情朗读，适时作出评价。

4、学习课文第二段：

⑴ 选词、析词。

⑵ 为什么用这些词语。

⑶ 学生齐读课文内容。

⑷ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸ 竟然是什么意思?

⑹ 神奇的灵性指什么?

⑺ 全新的经历又是什么意思?

对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢?

5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。

安静是个盲人，她在望着什么?这对她的人生产生怎样的影响?

6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结

课文告诉作者一个什么道理?

出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受?

七、课外延伸

收集一些有关名人名言，试着读一读。

找春天教案篇6

?活动目标】

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。

?活动重点】

自然日志的编辑：

选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。

?活动难点】

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。

?课时布置】

课外活动两周，课内活动两课时。

?教学过程】

[课外活动]

一、选题

教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。

内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：

寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：

１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

内容３：在发明中，展示春天的踪迹：

１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

二、分组

小组人数：４～６人

小组成员的构成：

由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。

任务分配：

让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

三、效果出现方式

１、编辑“自然日志”。

２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

３、唱出自身改编的“春天之歌”。

４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。

四、教师指导

１、为同学提供参考资料：

⑴ 二十四节气歌。

⑵ 对与春天有关节气的释义。

⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。

２、为诗画创作提供示例：

⑴ 提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。

⑵ 提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。

[课内活动]

一、教师导入

桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

二、活动开展

活动一：记录──春天的足迹：

１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）

３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二：展示──春天的赞歌：

１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。

４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。

５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三：发明──诗情画意的春天：

１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。

４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。

５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

三、活动小结

同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。

教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。

说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。

?点评】

本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。

本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。

找春天教案篇7

活动目标：

1、在说说看看找找中，认识椭圆形，并感知其基本特征。

2、感受春天万物变化的喜悦。

活动准备：

1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

2、音乐《春天在哪里》。

活动过程：

一、春天的秘密（关注价值：关注周围环境的变化，感受春天万物变化的喜悦）。

1、t：今天我们班来了位客人，瞧！（出示春姑娘的图片）她是谁呀？

春天到了，春姑娘回来了，开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话，把更多春天秘密告诉身边的人。

→幼儿自由模仿打电话。

2、教师小结：春天真是个美丽的季节。

二、蝴蝶的秘密(关注价值：通过观察、比较，感知椭圆形的特征。)

1、t：春姑娘说呀：你们的眼睛可真亮，谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友，请你猜猜她是谁。

谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花从中，快乐又逍遥。

2、t：（模仿蝴蝶）我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢？

→幼儿自由交流。

t：那你知道我的身体是什么图形吗？和圆形比一比，你发现了什么？

（引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）

3、教师小结：原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来，它的身体长一点，扁一点，我们把长长的圆，扁扁的圆就叫椭圆形。

三、游戏——印脚印(关注价值：巩固对椭圆形的认识)

1、t：请你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有椭圆形，留下你的'小脚印。

2、音乐，幼儿在主题墙上操作，和客人老师互动，告诉客人老师，你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

活动延伸：结合资料库，让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体，巩固对图形的认识。

活动反思：

1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式，鼓励幼儿回忆外观的经历，大胆表达自己发现的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形，都让幼儿在完整的情景中展开活动，让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动；比比椭圆和圆的异同，是和材料的互动；找找椭圆的朋友，是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

活动背景和设计意图：

这个活动以认识椭圆形为重点。幼儿认识平面图形有一个难易顺序，比较一致的看法是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等。由此，不难发现，椭圆形的认识难度较大，主要原因在于日常生活中接触较少。而我们中班下学期的数学目标也要求幼儿认识椭圆形,正巧我们正在开展“春天来了”的主题，在春天的景物中，我们可以发现许多有椭圆形这个几何图形的物体，如桃花的花瓣，柳树的树叶，蝴蝶的身体等等，可以让幼儿在春天的情景中认识椭圆。所以结合这些内容，我设计了本次的数学活动。

找春天教案篇8

（听听动动）

1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让同学做出相应的动作。

3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（同学自由发言）

5、“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）