编写教案可以促使我们更深入地思考教学目标和教学策略，提高教学的针对性和灵活性，一篇优秀的教案需要教师对教材内容进行深入的分析和理解，写文档范文小编今天就为您带来了教师语文教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
教师语文教案篇1
《一个这样的老师》
教学目标：
1、朗读课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。
教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
教学安排：2课时。
第一课时
一、初读课文，扫清文字障碍。
﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声，不能读成二声。
﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。
﹡理解字词:
二、通读全文，了解主要内容。
怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。
三、理清文章层次结构。
第一部分(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。
第二部分(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。
四、默读全文，提出不懂的问题。
预设：
1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?
2、我们测验不及格的原因是什么?
3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?
4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?
5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?
6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?
7、文中两次提到“正视”有什么含义?
8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?
9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?
第二课时
一、谈话引入。
1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗?简单谈谈理由。
2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗?
3、学生默读全文，找句子，之后交流。
(1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱;
(2)这种老师算什么老师?——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;
(3)我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。
4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢?要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。
二、深入学习，理解怀特森先生的做法。
1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来回答——
“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”
“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”
“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”
“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。
2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读：
“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
听了老师的一席话，你心里是怎么想的?——明白了老师为什么这么做……
3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化?——
“新怀疑主义”
循规蹈矩潜心探索
绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理
4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么?——
捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……
5、大家是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧!——自读，指读，齐读。
6、当我们能够对所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么?——
感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感?——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。
请大家带着这种情感说这句话。
8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。
三、小练笔：选择其一写出自己的感受。
1、《我看怀特森先生》
2、《假如我是怀特森先生的学生》
3、《怎样看待书本和》
4、自拟题目
教师语文教案篇2
教学目标：
1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1.认识7个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：夏天的图片。生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1.同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习：
夏天到了，()。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、 初读课文，随文识字。
1.教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2.想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3.分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、 指导写字。
1.出示会写字，读一读。
2.同桌说词，看谁说的多。
3.教师范写，学生观察，你发现了什么?
4.请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢?
5.学生练写，教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业：
1.读课文。
2.写字。
第二课时
一、复习。
1.听写生字。
2.开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点?
2.勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
四、 感悟朗读课文。
1.学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读，分组比赛。
2.学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3.学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢?如果是你，你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5.齐读全文。
6.学生试背课文。
五、 拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
教师语文教案篇3
教学目标：
1、 掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。
2、 认识二类生字。
3、 初步了解课文内容。
教学重点：
掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。
教学难点：
使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、故事导入
1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。(板书课题)
2、 齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知
1、 教师范读课文。(要求边听边思考课文讲了一个什么故事)
2、 自由读课文。(要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词)
3、 在黑板上出示一类生字卡片。
三、一类生字学习
(一)“小老师”教生字
1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里?(学生举手上台教生字，教师旁听并及时纠错)【强调“伙计”读轻声】
2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢?(评出小老师)
3、 齐读生字一遍。
(二)生字小游戏
师：现在我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗?
?独体字：工、久、气 左右结构：计、块】
?前鼻音：店、分 上下结构：分 】
?半包围结构：店 】
(三)写生字
1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢?(教师范写生字“店”、“久”、“气”)
师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。
2、(教师范写生字)
?店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】
?久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的 1
第二课时
教学目标：
1、 复习巩固课文中的生字词。
2、 理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。
3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。
教学重点：
弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。
教学难点：
弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学准备：
资料、生字卡片，ppt课件
教学过程：
一、导入
师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢?今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。(板书课题)
二、复习
首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗?那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。(生字复习)
三、新课学习
(一)学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一、二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。(宜重读)
提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢?这张定货单奇怪在什么地方?仔细阅读划线的句子，想一想。
2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了?(指名回答)
同学们，这个问题难不难呀?
3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢?
是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。(板书：老板 为难)
(二)学习课文第三自然段。
1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁?他说了什么?(指名回答)
指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。(板书：高尔基 试试)
2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。
师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读!(齐读第三段)
3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢?
(三)学习第四自然段
1、全班一起读第四段。
2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢?(请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法)
(四)学习五六自然段。
1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段
2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的?(生答)
你能找出课文中的句子读一读吗?(生读)
重读词语：满意 十分佩服(板书：佩服 智慧)
3、佩服是什么意思呢?谁能用佩服来造句?
4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么?
5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗?一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗?(指名回答)
是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。
6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢?(学生发言)
总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思考，并且把我们学到的知识用到生活中，做一个聪明伶俐的好孩子，好吗?
7、一起再把课文读一遍。
四、随堂练习
师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分(重复一遍)听清楚老师的要求了吗?同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。
其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。
五、作业布置
六、板书设计
巧装蛋糕
大伙：为难 佩服
高尔基：试试 智慧
教师语文教案篇4
【教学目标】 1能独立认识本课7个生字："洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。
积累"竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地"等词语。 2正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。能根据提示复述课文中的故事。
3初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。
【教学过程】一、导入
1板书；家说说你的家。
2出示：家，有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
3出示课题：家是什么
二、整体感知
1课文讲了两个真实的故事。
板书：故事2出示富翁和热拉尔说的话，自由读课文，边读边想：他们俩为什么这么说。有什么不明白的地方也可以提出来。
三、学习生字词语洛杉矾：这是美国西部最大的城市。卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。
十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种族灭绝大屠杀。先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归。
课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间。别墅：独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。
我们把它称为——“高堂华屋”。板书：高堂华屋竹篱茅舍：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。
形容房子非常简陋。辗转数地：就是到过很多的地方。
四、深入学习课文
（一）学习第一个故事。
1出示课文第一节的内容。
2富翁住的是别墅，人住在里面会感到怎么样？
3富翁为什么那么说呢？仅仅是因为喝醉了吗？轻声读读第二节，从中找原因。
4课文的第一节先写了一个故事，第二节是作者对这个故事发表的一些看法、感受，这就是议论。
同时也让我们了解了事情的原因。
5当我们理解了富翁的感受之后，再读第一一节，读出感受。
6出示：家，有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
（二）学习第二个故事。
1出示课文第三节。 2自由读，思考：在战争中，热拉尔失去了什么？3再读，思考：热拉尔"悲"的是，他"喜"的是。
4热拉尔终于又找到了女儿，从此以后，他们父女俩又可以在一起怎样？5用上"绝望辗转数地悲喜交集"，讲一讲热拉尔的故事。五、拓展激情出示：烽火连三月，家书抵万金。
——唐杜甫《春望》独在异乡为异容，每逢佳节倍恩亲。 ——唐王维《九月九日忆山东兄弟》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头恩故乡。 ——唐李白《静夜思》《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文，它通过两个真实的故事，说明了“家”是一个充满亲情的地方。
第一个故事叙述的是在美国洛杉矶的一个富翁，他虽然有别墅，但没有家。第二个故事叙述的是卢旺达的热拉尔一家原有40人，战乱后他只找到5岁的女儿，但他觉得又有家了。
文章通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。对于这次参加在泖港学校的教学研讨，我有以下体会：一、着眼整体，立足于读。
“书读百遍，其义自见”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的还要有学生去读，去悟。因此，课堂上要给学生更多的.阅读机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
在本课的教学中我对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“家是什么”这个问题开展朗读教学。学生在反复地朗读——①初读（感知性读）②研读（理解性读）③品读（情感性读）。
最终体会到“家”的真正含义。二、利用媒体，解决难点。
“悲喜交集”一词的理解是课文第4节的难点，三年级的小朋友是难体会的。在教学中我设计了一个填空题，“当热拉尔冒着生命危险辗转数地，找到自己的亲生骨肉时，不禁悲喜交集，悲的是（），喜的是（），他终于又有家了”。
填空题只是从字面理解“悲喜交集”。为了让他们深入体会这一复杂的情感，我在后面环节中插入了影片《卢旺达饭店》中的一个感人片段。
通过影片的直观画面，人物的激情演出，音乐的渲染，使学生深刻体验了“悲喜交集”的复杂情感。在此基础上，让学生选用教师所给的词，并根据影片的画面加上合适的神态和语言描写，把悲喜交集的感受叙述出来，进行了语言文字的训练。
这样做，使得学生对“家在无家可归的人群中”的认识水到渠成。三、重视想象，发展思维。
在本课教学中，我注意引导学生展开想象，根据文本内容进行拓展延伸。第一个故事中富翁把家说成是“我的房子”，这是课文的一个难点，阐述了“有房不一定有家”的深奥道理。
在教学中，我设计填空：虽然富翁住的是别墅，但他没有亲人，更没亲情，当他时，没有家人，所以。让学生通过丰富的想象把富翁有房无家的原因进行补充，了解到富翁在高兴时没有人分享，在忧愁时没有人分担，发展了学生的思维，并深化了对“有房不一定有家”的深奥道理的认识。
通过本次教学实践，我也深深感受要做一名优秀的语文教师，不仅要深入钻研教材，更要心中装着学生，根据不同学生的实际情况因材施教，真正确立以“学生发展为本”的理念，衷心感谢研训部给予我这次锻炼提高的机会。我将会不断努力，大胆实践，再创优异成绩。
教师语文教案篇5
知识与技能目标：
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。
教师语文教案篇6
学习目标
1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语??
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
教师语文教案篇7
一、课题：
立定跳远
二、教学目标
1、认知目标：初步认识和了解立定跳远，熟记动作要领。
2、能力目标：通过老师引导讲解，小组讨论练习，掌握立定跳远这一技术动作。 3情感目标：能够积极主动的参与到立定跳远的学习活动中，体验其中的乐趣，能主动与同伴进行交流与合作，培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、和团结协作的精神。
三、教学过程
1、导入
（1）教学常规：体委整队，报告人数，师生问好，进行安全教育，安排见习生。
（2）青蛙跳。
2、新课讲授
（1）讲解立定跳远的动作要领，示范练习动作。
动作方法：
第一部分预备姿势：两脚平行自然开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。
第二部分起跳：两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出。
第三部分腾空：起跳后充分挺胸、伸髋，使身体尽量伸展。
第四部分落地：两腿屈膝举起，两臂摆至体前，小腿尽力前伸，最后两脚跟着地，达到屈膝缓冲，保持身体平衡的作用。
①带领学生集体进行立定跳远的.分解动作的练习，针对重难点着重练习。集中纠正，个别辅导，观察和鼓励学生多练习。
②将学生进行分为人数相等的四组，每组安排小组长进行组织管理，练习完整动作，教师巡视，及时纠正。
③学生自由结伴练习，让学生相互交流帮助指出对方的不足。
（2）游戏练习：将学生分成人数相等的四组，在规定的起跳线后，每组派出一名成员用立定式跳远来完成“立定跳远接力赛”，后面的队员在前面队员落点上跳跃接力，以累计成绩评出优胜队。
（3）结束部分
①整理放松
②总结讲评
③师生再见
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